媒体 化 已深入 学 校课 堂 ， 为 现 代化 教 育 的一 大 特 成 征 。 中国高校 英语 多媒 体 教学 的推 广始 于 １９ ９９年 。 与传 统教 学相 比 ， 媒 体 与 网 络技 术 在 英 语 教 学 中 多 的优越 性 显 而易见 ， 内多 数学 者认 为 ， 国 多媒 体英 语 教 学 具 有 许 多 优 点 且 大 有 取 代 传 统 教 学 的 趋
多媒体 教学 的作 用 ， 忽视 了教 师 的主导 性 ， 得课 堂 使 教 学 中存在 “ 教学 、 轻 重课 件 ” 的现 象 。 ４ 教学课 件 制作 粗劣 ．
目前 ， 国西 部欠 发达 地 区 （ 我 如云 、 、 ） 校 贵 川 高 采 用 多媒 体辅 助英 语 教 学 的效 果 仍 不 理 想 ， 校 英 高
量 的提 高 ， 应鼓 励 高学历 、 高职 称 的专 业英语 人 才及
海 外 留学 人员 到西 部 院校 任 教 ， 善 和 提 高 大 学英 改 语 教 师 的学历 层次 和 职称 结构 。 ２ 重视 教 师多 媒体 技 能 的培训 ． 高校 的教 学 主管部 门应把 教师 的 多媒 体技 能 培 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１０ １
兰州教 育 学院 学报
第２ 卷 ８
节。究 其原 因在 于 ， 校学 生 的英 语 基 础 与 东 部 院 我 校 相 比差 距 较 大 ， 源 主要来 自西部 地 区 ， 生 听力基 础 差， 听说 能 力普 遍偏 低 ； 有些 学 生在 进人 大学 前基 本 没有 接 受 过听 力基 础训 练 ， 更谈 不 上英语 表 达 ， 学 而 生 听说 能 力 的提 高需 要 具 备 一 定 的 听力 基 础 、 阅读 水 平 和表 达能 力 ， 对 西 部 欠 发 达 地 区 高 校 的 大 学 这
第２ ８卷
Ｖｏ ． ８ １２
第 １期
Ｎｏ． １
兰州教 育 学院 学报
Ｊ ０ＵＲＮ ＡＮ ＨＯ Ｉ Ｓ Ｉ ＵＴ ＵＣ Ｉ ＡＬ ＯＦ Ｌ Ｚ Ｕ Ｎ Ｔ Ｔ Ｅ ＯＦ ＥＤ ＡＴ ＯＮ
２１ ０２年 ２月
Ｆ ｂ ０２ ｅ ．２ １
两 部 欠发 达 地 区 高 校 多媒 体 英 语 教 学 中 的 问题 与对 策研 究
训 纳 入 议事 日程并 落 实到 位 。培训 的 内容 包 括多 媒
体 设 备 的应用 、 多媒体 教 学 的形式 及 方法 、 学课 件 教
的开 发及 制作 、 多媒 体 教 学 与 传 统 教 学 的优 化 组 合
等等 。
大学 英语 统 购教 材无 论从 编 排还 是难 易 程度 等
维 护 与管 理不 善 等 问题 。
二、 对策 与 建议 （ ） 高大学 英语教 师 水 平 一 提
语 音悦 耳 、 图文并 茂 ， 获得 的信 息 量远 大 于传 统教 学
方法 ； 另一 方 面 ， 对 多 媒 体 提 供 的 大 量 语 言 信 息 面 时 ． 生 不知 如何 取 舍 ， 不 住 重 点 ， 慢 就 失 去 了 学 抓 慢
学 习大学 英 语 的兴趣 。
１ 适 当增 加 教师数 量 ， 高教 学 质量 ． 提 为 了掌握 学 生真 正 的学 习需 求 ， 实现 因材施 教 ， 学校 应根 据 实 际情 况 调 整 师 生 比例 ， 当增 加 大 学 适 英语 教 师 的数 量 ， 大 师 资 规 模 ， 而 提 高 教 学 质 扩 从 量 。在 扩 大教 师数 量 的 同时 ， 能忽 视 教 师 队伍 质 不
究 等 经费 十分 有 限。据 笔 者 调 查 ， 校 可 供 大 学 英 我 语 教 学使 用 的语 言 实 验 室 一半 以 上存 在 设 备 陈 旧 、
地 区， 基础 教 育 阶段 接受 到 的是传 统教 学 方式 ， 已经
习惯 了教 师传 统 的授 课 方 法 ， 当学 生 面 对 多媒 体 教 学 时 呈现 出喜 忧参 半 的情 况 ， 一方 面 ， 多媒 体教 学 中
势¨ ； 不过 ， 有学者 对 此 持否 定 的 意见 ＿ 。不 也 ４ Ｊ
国语 言文 化学 院两 个大 学英 语 系均存 在师 生 比例失 衡 ， 学历 、 职称 专业英 语 人才 严重 匮乏 等现 象 。 高 高
２ 教 师欠 缺多媒 体操 作 能力 ．
一
些 教师 习惯 于 “ 本 ＋粉 笔 ” 传 统 教 学 模 课 的
— —
以 昆 明理工 大 学 为 例
张杏 玲
（ 明 理 工 大 学 外 国语 言 文 化 学 院 ，云 南 昆 明 昆
６０９ ） ５０ ３
［ 摘
要］多媒４ ｔ网络技 术在 英语教 学中具有显 而易见 的优越 性和局 限性 ， ￣－ ５ 本研 究通过 分析 昆明理 工大 学英语 多
媒体教 学的现状 ， 为我 国西部 欠发 达地 区高校英语教 师多媒体教 学 中遇 到的 实际 问题提 出相应 的对 策和 建议 。 ［ 关键词 ］高校 ； 多媒体 ； 英语教 学 ［ 中图分类 号］Ｇ ４ ． ［ ６ ２ ０ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ －８ ３ ２ １ ）１０ ０ －３ ［ ０ ８５ ２ （０ ２ Ｏ －１９０ 收稿 日期 ］２ １ —１ ２ ０ １ ０— ０
式 ， 面对 复杂 的 多媒 体 网络 教 学 手 段 时感 到力 不 在 从 心 。调 查显示 ， 明理 工 大 学 外 国语 言文 化 学 院 昆
过 ， 管 怎么 说 ， 不 将多媒 体 应用 于高 校英 语教 学是 大
势所 趋 。
中能 够熟 练操作 多 媒体设 备 的教 师约 占 ５ ％ 。 ０ ３ 网络多媒 体 教学地 位 和作用 的定位不 准 ． 西 部欠 发 达地 区高 校 中许 多教 师 对 网络多媒 体 信 息技 术 的应用 存 在 不 准 确 的认 识 ， 多人 过 分 迷 许 信 多媒 体教 学模 式 ， 于依赖 多媒 体教 学 ， 目夸 大 过 盲
语 教 师在 多媒 体 教 学 中遇 到 的实 际 问题 较 为 突 出 。 因此 ， 当前 面 临 的一个 重要 任 务 是 进 一 步 优 化 和 完
善 多媒 体 辅助 教学 ， 更好 地 为英语 教 学服 务 ， 这也 是
新 时期 教 育改革 刻 不容 缓 的要求 。
一
、
西 部欠 发 达 地 区高校 多媒 体 英 语教 学 中存
内容相 统一 ， 传统 教学 与 网络 教学 有 机结 合 ； 使 与此
同时 ， 还应认 识 到 并 非所 有 课 程都 能借 助 多 媒 体 开 展 教学 ， 不能 每 堂课 都 利 用 多 媒 体 开 展 教 学 。为 也 了获 得 良好 的教 学 效 果 ， 师 只有 准 确 定 位 多 媒 体 教 教学 的地 位 和作 用才 能制 定 出正 确 的教 学策 略 。
大学 英 语 多媒 体 课 件 多 为教 师 自行 制 作 ， 往 往 存 在质 量参 差 不齐 的 问题 。有 的课 件 形 式 单 一 ， 内
容 浅显 ， 式死板 ； 些课 件使 用 了过 多 的图片 和动 格 有 得 学生 真正 需要 掌握 的重 要知 识点 被弱 化 。 （ ） 二 学生 方 面 １ 英 语基 础 较差 ． 以昆 明理 工 大 学 为 例 ， 学生 四级 考试 中 听力 部
多 媒体 英 语 教 学 ２ ０世 纪 ６ ０年代 始 于 美 国 ， 近 ５ ０年 随着计 算 机 技 术 的 日臻 成 熟 ， 学 网 络 化 、 教 多
素是 人才 。人 才 匮乏 、 师资 力 量 薄 弱 始终 是 困扰 西 部高 校大 学英 语教 学发 展 的关键 。昆 明理 工大 学外
灌 ” 。
（ 四） 网络 教 学 资源建 设
由于 自身 或 客 观 的原 因 ， 学校 削减 或 挤 占大 学 英 语教 学 经 费 是 西 部 许 多工 科 高 校 面 临 的现 实 问
题 。鉴于 昆 明理工 大学 是 理 工 科 院校 ， 文 学 院 并 外 不 是 重点 学 院 ， 校 每 年 的 拨 款 只够 维 持 正 常 的 教 学
英 语教 学 产生 很 大 的影 响 。
多 媒体 教 学过 程 中 ， 师一 般很 少 书写 板 书 ， 教 只
是 盯着 电脑 显示 器 ， 用 鼠标 边 操作 边 讲解 ， 运 与学生 进 行直 接 的情感 交 流 的机 会 大 为 减 少 ， 致使 本 应 生
动 活泼 的 多媒 体课 堂 变 成 了另 外 一 种形 式 的“ 堂 满
主要 存 在 以下 问题 。
（ ） 师方 面 一 教
１ 学校 缺乏 高 素质优 秀人 才 ． 导 致 东 、 部 地 区大 学 英 语 教 学差 异 的 核 心 因 西
分 的平 均得 分 率 不 到 ５ ％ ， 说 课 教 学 尤 其 困 难 ， ０ 听 培 养 听说 能 力 始 终 是 我 校 大 学 英 语 教 学 的 薄 弱 环
在 的 问题
近 些 年来 ， 随着 教学 投 入 的大 幅增加 ， 部地 区 西
高 等 院校 的教学 条 件 和 教 学 设 施 有所 改善 ， 多 高 ‘ 漫 ， 许 分散 了学生 注 意力 ， 干扰 了教 学 信 息 的 传 递 ， 使
校 已经 初步 具备 了实 施 多 媒 体 教 学 的条 件 ， 但仍 然 有不 少 问题 急需 解决 。表 现 在 英语 多媒 体 教 学 上 ，
［ 基金项 目］云南 省教 育厅 重 点 资助 项 目“ 学英语 从 传 统教 学到 网络 多媒 体教 学转 型 中的 问题 与对 策 ” 项 目编 号： 大 （
２ １Ｚ １ ） ０ ０ ０ ５ 阶段 性研 究成 果 。
［ 作者简介 ］张杏玲 （９ ８一） 女 ， 南昆明人 ， １７ ， 云 讲师 ， 在读博士研 究生， 究方向为英语语 言文学。 研