学科变频器原理及应用课题班级06电工人数32授课时数2课时课型一体化、新授课周次第十二周授课时间2008年5月21日星期三第3、4节教学目的【知识目标】进一步熟悉变频器面板的显示和操作。
掌握变频器程序运行方式，并具备知识扩展的能力。
【能力培养】培养学生观察、猜想、探索发现能力。
培养学生合作学习、互相协助解决问题的能力。
培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。
【素质教育】培养学生实事求是的科学态度、谦虚严谨的工作作风和勇于进取的精神。
教学重点 运行状态的设置 输入输出信号的连接方式教学难点 多个组进行多次运行教学方法任务驱动教学法、启发法演示法、案例分析法教具多媒体课件、投影仪、变频器实训装置序 号教 学 环 节 设 计教 学 时 间 分 配1组织教学1分钟2复习提问10分钟3课程导入7分钟4讲授新课：运用多媒体课件、示范教学、案例分析法等教学方法35分钟5下发任务：按照任务驱动教学法的流程完成35分钟6布置作业2分钟授课教师×××2008年5月19日审签×××2008年5月20日【教材分析】通用变频器的程序运行属于应用层次知识，比较适合在教师指导下学生探究性学习。
为了能够给学生提供实践和锻炼的机会，教学组织形式上比较适合以任务驱动的学习方式进行。
本内容属于一体化教学课程，但文字描述的比较精炼，也没有实际案例来说明程序运行的过程，学生不易理解，用案例演示法比较适合学生的认知规律和学以致用的教学目的。
从内容的性质来看，“实验概述”内容属于极其关键的基础层次知识，有较多深奥的概念和变频器端子英文名称，并且里面隐含很多课外知识，教师要用通俗的语言和其它课程的知识联系起来，学生才能容易学懂学透，才能够继续进行学生的探究性学习。
【学生分析】本内容的教学对象是电工与PLC专业三年级学生，在学习本课程之前，已经学习过《电机与变压器》《电力拖动》等课程，具备学习变频器的相关知识。
经过两年多的学习，学生初步具备较强的自学能力，但在综合知识解决问题的能力、创新能力及团队协助能力还有所欠缺，需要在教学过程中加以引导和培养，使学生能适应即将面对的社会。
【教法】为了让学生能够在充分掌握理论知识的前提下，有机的和实操能力结合起来，注重学生素质和能力的培养，特别是举一反三的能力和知识的外延性，采取了以下的教法：任务驱动法：体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略，通过教师精心设置的实训项目，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及创新的能力。
实施过程：分布置任务→任务分析→实施方案→组织实施→教学评价等5个阶段，具体流程见下图。
案例演示法：对案例的流程进行模拟操作和教师直接示范，增强学生的感性认识，使学生在直观、亲切的行为演示下获得真实的体验和感受，达到高效掌握技能的目的。
【学法】教师引导学生采用合适的方法完成任务，本次课可采取尝试法、比较法、归纳法等。
尝试法：让学生在学习了相关知识的基础上，尝试完成任务，从而发现问题并尝试解决。
比较法：各组学生的数据进行比较，发现实训过程中出现的各种差异。
归纳法：通过学生的共同讨论、反复验证和教师的指导，最终得出正确的结论。
开始布置作业修正计划复习旧课组织教学讲授新课示范操作课程导入任 务（任务驱动）2、实践知识1、理论知识3、拓展应用知识布置任务分析任务实施方案组织实施教学评价教师指导结 束学习活动围绕目标展开反馈修正3、实操练习2、示范教学1、课件演示节课程导入三、新课导入1、教学录像导入播放一段用变频器的程序运行方式控制的工程实例。
2、提问运用变频器的程序运行方式可以达到什么效果？3、教师导课 利用变频器选用件组合外围电路，可以使变频器实现多种运行方式，例如外部运行方式、组合方式、程序运行方式、多段速运行方式等，不同的运行方式可以达到不同的目的。
4、布置学习任务5、提出学习的重点和难点向学生展示一个实际的工程例子，引起学生的好奇，调动学生的学习兴趣。
要求学生带着要完成的任务学习。
以探索问题来引起和维持学习者学习兴趣和动机。
程序运行概念：按照预设定的时钟，电机的运行频率、启动时间及旋转方向在内部定时器的控制下执行运行操作。
程序运行功能仅当Pr.79=5时有效用Pr.200选择程序运行时间单位，可在“分/秒”和“小时/分”之间选择程序运行时间。
用Pr.231设定开始运行的时钟基准。
当同时接通开始信号和组选择信号时，参考时间－日期定时器回到“0”，此时，可在Pr.231中设定日期的参考值。
通过接通定时器的重新设定信号（STR）或者重新设定变频器，可清除日期的参考时间。
Pr.231的设定范围Pr.2000123概念的解释是重点知识扩展可以加深学生对知识的理解，扩宽学生的知识面。
通过重要参数颜色的变化来反映参数之间的联如果在执行预定程序过程中，变频器电源断开示范操作后又接通（包括瞬间断电），内部定时器将复位，并且若电源恢复，变频器也不会重新启动。
当变频器按程序运行接线时，下面的信号是无效的：AU，STOP，2，4，JOP。
程序运行输入输出信号端子名称端子说明输入信号第一组信号RH用于选择程序运行组第二组信号RM第三组信号RL定时器复位信号STR将日期的参考时间置0输出信号预定程序开始信号STF所选择的运行完成时输出和定时器复位时清零时间到达信号SU组选择信号FU，OL，IPF定时器清零的思考题，为下面的任务驱动教学做好准备。
知识扩展可以加深学生对知识的理解，扩宽学生的知识面。
注重英文代号的解释任务驱动教学教学环节教师活动学生活动一、布置任务（任务目标）具备知识扩展的能力，能运用掌握的知识解决相对复杂的工作任务。
任务：要求1：三个组进行二次重复运行要求2：参数设定如表所示●学生明确任务和目的、要求和评价方法，完成任务所需的学习条件和教学资源。
●全体学生了解任序号名称及功能1模式键：选择操作模式或设定模式2设置键：设定频率和参数3增减键：改变频率4正转键：正转指令5反转键：反转指令6停止复位键：停止运行和复位变频器123456知识扩展 设运行频率为20Hz设开始时间为10s设旋转方向为正转1、SE的连线可以取消吗？2、图中没有使用到时输出信号，需要设置Pr.76吗？思考知识扩展 学习与讨论学习与讨论组1、2、3第二次运行行组1、2、3第一次运行行教学环节教师活动学生活动教学评价向学生说明在巡回指导过程中发现的问题，特别是学生参与行为驱动法的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训，使其真正得到提高。
对各个小组的项目完成情况作一个总结，展示优秀实训报告，并讲解存在问题的实训报告，分析其中的原因，提出改进的办法。
1、组内自评1）小组内各成员评价自己的学习过程、学习能力和创新能力，并评估掌握知识的程度，向教师反馈和请教。
2）填写自评表。
2、组间互评各小组组长把实施过程的完成情况向全体同学交流展示汇报，大家讨论评点，并填写互评表，就以完成时间和完成质量作为主要指标。
指导学生完成自评表和互评表的填写，灌输客观公正评价的思想。
布置作业1、填写反馈表2、思考在单个组进行重复运行时SE端子可以用FU端子代替吗？为什么？课后小结根据学生的实训报告、反馈表得知，教师精心设计的典型操作性“任务”，学生普遍反映学生能理解教材内容，并能结合教材内容分析教师提供的材料，在活动过程中完成“任务”中掌握知识、技能和方法，各小组成员合作顺利。
真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性。
但各个小组完成任务的时间差别较大，需要教师改进措施。
实 训 报 告 表授课教师：_______ 辅导教师：_______ 课目：_______ 日期：____年____月____日姓名班级得分实训时间实用时间起止时间实训任务实训器材实训目的实训过程记录结果处理实训小结教师评语 教师（签字）：年 月 日绩 效 考 核 表（过程考核）姓名学号日期序号评价内容权重自评组长考核教师考核1工作任务完成情况30 2组织能力10 3工作质量及效率104工作能力处理能力105专业技能106沟通协调107工作态度与责任感108努力程度与纪律性10总分100小 组 汇 报 评 分 表（结果考核）小组名称组长姓名汇报人姓名组员名单评价项目评价内容评价等级得分好较好一般差组织能力1、组织过程的合理性108532、工作效率10853专业能力1、专业知识运用正确性208532、业务操作规范性与熟练程度208533、分析问题与解决问题的能力20853社会能力1、团队协作情况108532、语言表达能力10853总分实训小组成员得分汇总表姓名过程考核（40%）结果考核（60%）组内成员互相评价（10%）组长评价（15%）教师评价（15%）小计小组汇报（10%）实训资料（30%）实训资料（30%）小计学生学习反馈表1、本一体化教学课程应重点掌握的内容是：2、还有哪些问题没有弄懂或希望教师给予指导？3、教师采取哪种教学方法指导实训？4、教师指导实训的思路是否清晰？教态如何？5、你对采用任务驱动法的教学有何意见的建议？6、通过训练是否达到了你的目标？学生签名：教师签名： 年 月 日。