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阅读圈与学生思辨能力的培养
作者：李翠
来源：《科学大众》2019年第10期
摘; ;要：目前，在大学生中，思辨缺席的症状不仅明显，而且一直在蔓延。

表现在大学生不会思考问题、无法发现问题，更无法很好地分析问题，更不用说创造性地解决问题。

一部分原因在于大学课程设置主要以讲授为主，即使有师生互动和生生互动，也很难有对问题深层次的探讨。

学生很少提问、不敢质疑，大多时候被动接受知识。

讨论、探究合作式的学习方式很少。

阅读圈是集合作学习、问题为本的学习和研究性学习于一体的学习方式，能够很好地培养学生的思辨能力。

关键词：思辨能力;阅读圈;提问;合作学习
20世纪90年代末，以美国为代表的西方国家将思辨能力（Critical Thinking）列入高等教育的培养目标。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出要培养学生的创新精神和善于解决问题的能力，并倡导合作、讨论、探究式的学习方式。

然而，长期以来，中国学生的语言综合应用技能未能得到全面的提升。

主要表现在学生在交际中分析和思考、综合和推理能力不足、语言表达缺乏逻辑性和准确性。

1; ; 思辨能力的内涵
孙有中将思辨能力作以简述：情感态度层面，思辨能力指勤学好问、相信理性、尊重事实、谨慎判断、公正评价、敏于探究、持之以恒地追求真理。

徐锦芬等认为，思辨能力的实质是个体通过质疑和好奇发现问题，运用分析、推理和评价等高级认知技能分析问题，并发挥开放、自信、坚毅等情感特质解决问题的思维过程。

根据夏纪梅研究归纳，与教育和学习有关的思辨能力包含“低级思维”“高级思维”等。

苗宁、苗兴伟认为思辨能力包括认知技能和人格倾向两个维度，其中认知技能有较低和较高层次之分。

所以，基于以上研究，在本文中，笔者采用大多数学者的观点，即思辨能力包含认知能力和情感特质两个层面。

学生的思辨能力应该从认知能力和情感特质两方面来培养。

2; ; 阅读圈（Reading Circles）与培养学生的思辨能力
阅读不是被动的、接受性的技能，它是一种复杂的认知过程，Carrell&Grabe指出阅读理
解涉及目标确立、图式建立、阐释推理、意义发展及主动评判等多项认知能力。

阅读圈（Reading Circles）鼓励学生阅读与思考，是小组成员阅读、思考、讨论和分享的过程。

学生以4～6人为一小组，共同阅读同一阅读材料，在自读的过程中，完成每个角色需要完成的任务。