价值创造导向下企业财务预算管理研究价值创造导向下企业财务预算管理研究一、企业价值创造概述企业在发展过程中，通过企业投入的成本和获得的回报之间的差值来实现价值的增值，即企业价值创造。

而这其中资本成本是企业投入的全部成本，即债务成本和权益成本，而资本回报则是企业获得的所有收入。

当企业资本回报大于资本成本时，即为资本价值创造，其本质在于高回报低成本，确保实现价值的最大化，这也是企业在竞争上获取优势的关键。

而作为企业价值创造其具有自身的独特性，不仅具有战略前瞻性，而且还具有全面性和客观性的特点。

企业价值创造的战略前瞻性作为最为基本的特点之一，其以企业战略作为出发点，为企业战略实现服务。

通过企业价值创造可以为企业积累长期的财富，为企业的可持续性发展奠定良好的基础。

而全面性作为企业价值创造的综合性系统，其涵盖的概念较多，客观性是表现价值创造的价值增值不仅体现在理念上，更为重要的是在实践中价值的增加。

二、基于价值创造的企业财务预算管理实施路径1.以EVA为财务预算基本方法在当前企业发展过程中，需要加快对预算管理改革的步伐，而且在预算管理改革方案确定中积极鼓励员工要参与到其中，这样才能更好的掌握企业的具体情况，能够更好的迎接外在的挑战。

由于当前企业财务预算方法较多，而对各种方法效果进行衡量时需要其标准要具有一致性。

目前EVA方法在财务预算中得到广泛的应用，而且其所取得了效果也较为显著。

在企业价值管理体系中，其基础和核心即是经济增加值理念，由于经济增加值在对于投入成本的计量上具有较强的科学性，其不管投入多少成本，都需要有与之相对应的资本成本。

企业在发展过程中，需要对经济增加值的重要性给予深入的认识，这样才能确保的财富的财务预算的准确性，而且在对预算项目进行申请时也会更容易一些。

在企业财务核算过程中，可以将经济增加值作为最基本的预算方法，并以其作为衡量企业资金需求的重要基础。

另外还需要对企业的激励制度进行适当调整，在企业绩效考核中需要增加EVA考核指标，从而确保价值创造能够成为企业财务预算的中心目标，而且利用经济增加值作为基于价值创造的财务预算方法，可以确保企业预算管理与全面管理的有效的融合，有利于增加价值创造途径。

建立以效率为目标的财务预算管理体系在企业财务预算管理过程中，离不开信息的支持，要想确保信息的准确、及时和可靠，则需要有效的保障企业信息系统的质量。

一旦企业信息系统中的数据不能及时有效的更新时，则会对财务预算效率带来较大的影响。

所以需要建立先进的管理系统，确保信息的质量和传递速度，这对于预算管理效率的提高具有极为重要的意义。

财务预算管理其包括的环节较多，而每一个环节对于信息的要求都各不相同，这就需要在企业财务预算工作中需要关注各个时间点上的环节和数据，确保效率的提高。

在预算过程中，要吧等在当将奖惩机制与业绩有效的分离，进一步对预算管理流程进行简化，从而有效的确保成本费用的降低。

3.提高预算战略相关性长期以来在我国企业预算管理工作中，多为单独性的工作，并没有与企业的战略有效的联系起来。

战略与预算是密不可分的，预算管理作为企业战略的重要内容，也是企业战略目标得以实现的重要手段，所以需要提高预算的战略相关性。

这就需要对企业的发展战略和预算战略进行一，对预算管理目标和衡量标准进行明确，建立起战略预算体系，在预算管理工作中能够有效的遵循企业的各项同规章制度，并进一步对财务预算制度进行构建，对企业组织架构的要对现进行明晰，从而为预算管理的开展奠定良好的基础。

4.采用精准预算预测系统在预算流程过程中，财务预算的预测作为其起点，其是在预算管理发生前在时间节点上对企业的业绩指标进行事胶预计。

传统的预算流程包括的环节较多，不仅具有事前计划的功能，而且还发挥着事中控制的功能。

但由于企业各个层级都会参与到中间协调和修订环节中来，各方意见各不相同，反馈的信息和意见具有多样性，从而导致最后协调结果无法达成一致性，而且也无法准确的进行预测。

针对于这种情况，需要进一步对其进行改时，可以将控制职能剔除掉，预测功能通过精准的预测系统来实现。

目前，预算管理的效率和准确性越来越依靠先进的信息化技术，未来的预算管理的预测环节也将逐渐走向信息化道路，快速传递的信息技术可以及时、准确地为预算管理提供充足可靠的信息。

三、结束语在现代企业发展过程中，为了能够与现代企业制度有效的适应，产生了基于价值创造的财务预算模式，特别是在当前现代人企业发展过程中，财务预算的价值创造更具有非常重要的意义。

在企业发展过程中，价值创造不仅是企业财务核算的根本目标，同时还是财务预算效果和效率的最佳指标，而且还是当前企业预算管理的重要基础。

所以价值创造贯穿于预算管理的整个流程中，具有较强的主动性，所以可以说以价值创造为导向的财务预算作为系统的财务管理，可以对企业的资金进行获取、分配、管理和协调，为企业战略目标的实现奠定了良好的基础。

附送：任务驱动在高中信息技术教学中的应用论文任务驱动在高中信息技术教学中的应用论文高中信息技术与当代科技联系紧密，知识点多，对学生的动手能力要求高，在教学中应用任务驱动教学法，能提高学生分析问题、解决问题的能力，激发了学生的动手意识和学习兴趣，是提高信息技术教学水平的有效途径，应用中应注重任务的目标性、针对性，结合教学目标设计任务，同时注重学生对任务完成的效果，以兴趣引导学生完成任务，增强学生的综合能力，提高学生素质。

高中信息技术课程重视知识的传授，更重视知识的应用，在教学参与中，以任务为驱动，学生在任务完成中需要总结、温习所学知识，并进行上机操作，才能将理论与实践结合起来达到完成任务的目的。

因此，这一教学方式可促使学生更好的掌握知识，体会知识的应用，构建信息技术知识结构，提高了学生的动手能力，发挥了学生在教学中的主体地位，非常适用于实践性强的高中信息技术教学。

一、应用任务驱动教学激发学生兴趣任务驱动教学法以任务为驱动，激发学生兴趣，使学生在任务完成中体会知识的学习和应用，达到较好解决课堂问题的目的，避免了学习过程中问题的积累，提高了学生的学习效率。

例如网页制作基本知识教学中，理论知识过于抽象、繁琐，致使很多学生难以理解。

教师可通过多媒体演示，让学生结合理论知识认识网站、网页和主页，再为其演示文件夹的创建、删除等步骤，使学生对学习的知识点有个概括的了解，然后向学生安排任务。

在任务安排上，第一，要让学生明白学习的目标。

如该课中要让学生掌握网页的制作，那么任务的设计应针对任务目标设计，让学生制作一个个人站点，并对个人站点的主题、兴趣进行编辑、修改等，以促进学生对知识的应用，增强学生对知识的钻研能力，使其对知识有更好的理解和掌握。

第二，要在兴趣中引导学生完成任务。

例如，网络技术应用教学中，让学生创建一个邮箱，然后打乱邮箱地址在将不同的邮箱地址分到每个学生手中，设计一个与陌生人交朋友的任务，学生对手中的邮箱地址充满了好奇心，匿名邮箱的神秘性激发了学生的表现欲望，他们会更加注重电子邮件的书写、修改等等，认真完成发信、收信的任务，激发学生将学到的知识综合应用，以求任务完成的最佳效果，这一过程促进了学生对知识的理解和应用，并激发了学生的学习兴趣和积极性，提高信息技术科教学的有效性。

二、应用任务驱动教学培养学生能力如上例，学生在电子信件的书写、收发中对网络技术应用教学知识的应用会有更深的体会，任务驱动教学不但促进了学生对知识的学习和应用，并且培养了学生良好的学习能力。

第一，任务驱动教学法拓展了学生思路，培养了学生学习中的思考能力，例如，网页制作基本知识教学中，通过个人站点制作学生会认真体会网站、网页、主页的区别，从而对知识点进行深入的思考，结合自己的实践对教学中的概念知识进行发散思维，更好的掌握知识的学习、应用方式，提高自身能力。

第二，培养了学生的钻研能力，例如，网页制作基本知识教学中，任务完成过程中，学生对文字的编辑、修改进行实际的操作，对遇到问题学生会积极的思考、研究，或在老师的启发、引导下进行思考、研究，通过实践证明其思路的正确性，从而达到求解问题的目的，这一过程培养了学生的钻研能力和动手能力。

第三，培养了学生的创新能力，例如，网络技术应用教学中，编辑、收发电子信件的同时，学生会对电子信件的书写风格、美感、艺术感等产生浓厚的兴趣，从而会联系曾经学习的计算机网络知识，进行知识的综合应用，激发了学生对知识应用创新意识，促进了学生创新能力的发展。

三、应用任务驱动加深学生对知识的理解和应用任务驱动教学法是高中信息技术教学的主要手段，对提高学生对信息技术知识的理解和应用能力非常有效。

第一，在兴趣引导下学生对知识的学习更为主动，且充满了探索精神，带着对任务的好奇及完成任务的欲望进行学习，学习效率、质量自然会提高，学习知识的能力也会提升。

第二，任务完成中学生需要主动的思考、实践，这样既培养了学生学习的主动性、积极性，还有利于学生在教学中主体地位的发挥，促使学生对知识的学习、掌握和应用在无意识中自主完成，从而降低了知识的难度，学生可以依照自己的思维模式达到学习知识的效果，这一过程培养了学生对知识的理解和应用能力，提高了学生对知识的理解和掌握。

第三，任务驱动教学可启发学生将知识与实践联系进行学习，增强了学生对知识实际应用能力，使学生的信息技术知识面得到拓展，更有利于学生对知识的掌握和应用。

例如因特网信息交流与网络安全教学中，对于网络安全也许学生知道的不多，而对于杀毒软件、黑客学生多少有些了解，由学生了解的知识导入教学内容，结合学生熟悉的知识点展开任务设计，如让学生应用杀毒软件进行计算机杀毒，通过任务的完成引导学生发现问题，应用知识解决问题，从而达到掌握知识的目的，这样学生会对知识的应用有更深刻的印象，提高了学生对知识的掌握和应用能力。

在信息科技飞速发展的时代，信息科技的学习和应用是当代人才培养的关键环节，在高中信息技术教学中应用任务驱动教学可有效的提高教学效率，促进学生综合素质的提升，培养了学生良好的学习心态和科学的学习方法，有利于高中素质教育改革的实现和发展。