岗前培训-如何说课
4.细化了评审指标内涵。 (后面我会详细介绍) 可见,学校非常重视说专业说课,还表现在说课也被列为考核教师教 学水平的项目之一,在晋升晋级的考评中占有重要的位置。
2014年西安航空职业技术学院第三届“说课”评价指标
2014年西安航空职业技术学院第三届“说课”评价指标(续)
例如:
说课内容
一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、教学保障 五、教学效果 六、课程特色
性 质:《电力电子技术》属于电气自动化专业的专业基础课, 具有承前启后作用.
课程衔接
《电力电子技术》属于电气自动化专业基础课之一
2、课程建设规划
怎么建设规划?
关键:在于要通过“建设规划”形成本课程“教学目标”
课程建设规划要把握以下三个方面:
第一,阐明建设规划的指导思想 例如:工学“四合”,是西安航空职业技术学院工学结合的系统模式 ,具体包括教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学 习与就业结合。例如:理论实践一体化教学法,指在整个教学环节中 ,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,理中有实,实中有理 。突出学生动手能力和专业技能的培养。
2014我院第三届“说课、说专业”
1.增加了全程录播环节。 5-309录播教室进行全程录播。
2.增加了督导听课评分环节。
选手得分=(评委现场评分60%)+(督导听课评分40%)
3.增加示范演讲观摩活动。 大赛分为初赛、决赛、观摩三个阶段,第一阶段初赛为各单位推荐教 师参加决赛,决赛包含现场说课和督导听课两个环节,决赛中取得优 异成绩的教师将在第三阶段“说课、说专业”观摩活动中为全院教师 做示范演讲。
《电力电子技术》说课
壹
一 、课程设置
1. 课程定位与作用
• 怎么定位?
准确的课程定位需要把握以下三个方面: 第一,符合专业人才培养目标(源头) 第二,符合职业岗位需求及需求变化 第三, 《电力电子技术》课程定位
(1)首先对标“电气自动化技术专业”人才培养方案; (2)其次参照“电气自动化技术专业”职业岗位能力; (3)最后分析“电气自动化技术专业” 课程链路图。
第二,阐明建设规划的办法、措施 第三,通过建设规划要达到的教学目标( 教学目标①②③④…)
2、课程建设规划
《电力电子技术》规划
(1)本课程建设规划指导思想是学院"工学四合"系统模式 (2)建设规划的办法是通过企业调研、毕业生回访两方面 (3)通过建设规划梳理出这门课要达到的教学目标①~④
例如:
一、课程设置
如何说课?
-------以《电力电子技术》说课为例
主讲人:曹海红 自动化工程学院
说课的作用与内涵
说课是教师以教育教学理论为指导,依据课程标准、教材和学生的实际情况,在精心备课的基 础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相 互交流,共同提高的目的的一种教学研究形式。
2.课程建设规划
在学院“工学四合”系统模式的指导下,为了更好、更合理地设计《电力 电子技术》课程,我们进行了相关企业调研和毕业生回访。
3、※理念与思路
理念怎样先进?
关键在于要有创新!有亮点!
什么是创新?
(1)创新的定义:创新也叫创造。是个体根据一定目的和任务,使用 一切条件,产生出新颖、有价值的成果的活动。或可说生产要素和生 产条件的一种从未有过的新组合。 (2)创新的方向:定位、制度、战略、手段、方式
作 用:
有利于提高教研活动的实效 有利于提高教师备课的质量 有利于提高课堂教学的效率 有利于提高教师自身的素质 有利于提高教师之间的交流
说课的作用与内涵
内涵
(1)说课不是复述教案
说课稿与教案有一定的联系,但又有明显的区别。教案是教师备 课结果的记录,是教师进行课堂教学的操作性方案。说课稿侧重于 体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据,即思维内核。
例如:
一、课程设置
1.课程定位与作用
电气自动化专业落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的 若干意见》(教高[2006]16号),按照“校企联动、模块构建、三段强化” 人才培养模式,制订以下人才培养方案。
电 气 自 动 化 专 业 课 程 链 路 图
一、课程设置
1.课程定位与作用
培养方案明确学生应具备:
近两年学院说课活动介绍
■2011、2012年学院组织第一届和第二届说专业说课活动 ■2013年没有组织 ■2014年恢复说专业说课活动(第三届说专业说课活动)
在2014年陕西省进行巡视诊断时,将教师的说专业说课活动作为考核学院一项非常重要的指标,学校认为 我院说课环节比较薄弱,为了加大学院专业建设力度,强化专业内涵建设;加大对教师的培养力度,提高教师 的教学基本功和教学水平,根据西安航空职业技术学院教字【2014】22号文件,学校举办了第三届说专业说 课活动。
• 对电力电子器件和电力电子技术的应用能力 • 对电力电子变流装置的使用、维修保养能力 • 对开关电源和变频器的使用、维修保养能力 • 对电力电子技术领域的开发和创新能力
即:需要学生掌握电力电子器件以及由这些器件构成的 电路和装置,以实现对电能的变换和控制。
《电力电子技术》
一、课程设置
1.课程定位与作用
说课的作用与内涵
内涵
(2)说课不是再现上课过程
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教 学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学对象、教学程序、 方法等。说课则是由说课教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”, 是教师唱给教师听的,它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、 共同探讨教学方法、提高教学质量的性质,也可以说,它是集体备 课的一种特殊形式。因此,说课与上课的性质是根本不同的,在某 种程度上说,说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。
3、※理念与思路
《电力电子技术》理念与思路
(1)传统理念与思路 先介绍电力电子器件,其次以整流,逆变、斩波、交流变换以这四大 类电路为主线进行教学,不利于调动学生学习积极性和主动性,不利 于培养学生工程应用能力。
(2)课程改革新理念 打破原有传统的授课方式,通过以学生为主体、教师为主导的教学方 式,形成理论、实践教学交融渐进模式。