让数学课堂生活化
______同课异构“植树问题”有感
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，这几天我先后听了上海的虞怡玲、河北的何金花以及广西的龙入云等三位老师执教的《植树问题》，这三节课从不同的角度诠释着不通过的教学理念，让我感受到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,体现了资源共享，优势互补。

纵观这三位老师的课，我觉得他们都重点突出了“间隔数”与“棵树”两者的关系，突出了一一对应的思想，清楚地总结出相关的计算公式，并通过公式的变式训练让学生很好的掌握这一解题模式，他们都很注重数学术语：间隔、间距、间隔数，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中的广泛应用，培养了学生解决实际问题的能力.
新课标强调生活化的数学课堂。

在今后的教学中我应该努力让“数学与生活结伴同行”，使数学知识生活化、生活世界数学化。

只有这样，才能使教材再现生机与活力；才能使我们的课堂充满个性与灵气；才能使数学教学更加丰富多彩；才能让数学因生活而精彩。