学 习 成 绩 不 满 意 呢 ？对 以往 毕 业 生 的就 业 情 况 调 查 显
作 机 会 ；或 是 有 机 会 去 日本 旅 游 ，体 验 异 国 文 化 等
树立 可接 近 和效 仿 的榜 样 ，告 诉 学 生 一 些 与 提 高 个 人 竞争 力 和社 会地 位 有关 、与 未 来发 展 前 途 有关 的 实 例 ， 增加 学 生对 成功 的渴 望 ，鼓 舞 志 气 ，学 习 Ｈ语 的必 趣
他 们 的学 习积 极 性 。例 如 ，教 师 可 以 与学 生一 同 畅 想 美 好 的未 来 ，不 久 的将 来 取 得 了 日语 考 试证 ５ ｝，拿 到 了 文凭 ，找 到 了一 份 好 Ｔ 作 ；或 是 出 寻 找教 育 和 １
又 少 。 一 般来 讲 ，既 然 学 生 愿 意 学 ，喜 欢 学 ，那 成 绩 应 该 是 不错 的 ，为什 么商 务 日语 专 业 的 学 生 对 自 己的
是 有 的学 生没 有 掌握 日语 知 识 的精 髓 ，越 学越 没有 兴 趣 ，感 觉不 到 日语 学 习的 乐趣 所在 。 因此 ，在 课 堂 教
学 中 ，教 师如 何挖 掘 课 堂 里 蕴 涵的 魅 力 ，让课 堂 气氛 活跃 、氛 围轻 松 ，就 显得 十 分 必要 激发 高职 学 生 的
探讨 。
一
授课 前 ，教 师 不 仅要 做 好 课 件 资 料 的 备课 ，语 上 的 备课 也 显得 尤 为重 要 ，特 别 是 外 语 课 程 。外 语 教 师 要 在 课 堂 中说 的 每一 句 话 都 准 确 、明晰 和 动 听 ，那
不 是 一 朝 一 夕 能 达 到 的 ， 这 也 能 反 映 长 时 问 积 淀 的
结 果 ， 而 对 于 这 种 结 果 形 成 的 原 因 则 很 少 涉 及 ， 对 学
是 一 味 地 压 抑 学 生 的 个性 ，重要 的 是将 他 们 的 “ 人 个
发 展 ” 的 学 习 动 机 转 化 为 学 习 意 愿 ，最 大 限 度 地 调 动
生 的 心 理 进行 深入 分 析并 提 出应 对 措 施 的 研 究 则 少 之
这 门语 言 。
、
从 “ 人 发 展 ” 的 学 习 动 机 积 极 了 解 、 正 确 个
习 的 习惯 ，使 培 养 出来 的 学 生 不但 能够 尽 快 适 应 岗位
职 业 环 境 ，毕 业 后 也 能 够 终 身 学 习 ，与 时俱 进 ， 以适 应 未 来 社 会 发 展 的需 要 ，我 们 高 职 日语 教 师 的切 入点 应 当是 最 大 限度 地 激 发 学 生 学 习 Ｅ 语 的兴 趣 ，在 挖 掘 ｔ 自身潜 力 和提 高 课 堂 教 学 效 果 以及 驾 驭 教 材 等方 面 深 入研 究 ， 改变 以往 的 “ 师 朗 读 教 科 书 、学 生 似 听 非 教 听 毫无 反应 ” 的课 堂 状 况 ，使 日语 课 堂 生 动 活泼 ，富 有 魅力 。 以此 为 出发 点 ，笔 者 认 为 ， 以下 几 方 面 值 得
状态。
考 和 探 索精 神 。但 是在 大 学 这 一 阶段 中 ，正 是 学 生 深
入 探 索 自我 ，在各 个方 面都 表 现 出独 立 性 倾 向 ，能够 主 动 探 索 自 己感 兴 趣 的事 物 的重 要 时期 。所 以 ，学 生
一
学 生 的学 习 动 机 直 接 影 响 着 学 生 的学 习态 度 和 学
也会 逐 渐加 深 。 二 、 发 挥 教 师 的 魅 力
田
示 ，商 务 日语 专 业 毕 业 生就 业 时遇 到 的最 大 问题 是 表
达 能 力 欠 缺 ， 日语表 达不 是 特 别 流 畅 ，对 学 生 就 业产 生 了一 定 影 响 。 而 这 样 的 问题 不 仅 仅 在 笔 者 所 在 学 院 存 在 ，在 其 他 高 职 院 校 甚 至 个 别本 科 院校 也 或 多 或 少 存 在 类 似 问题 。要 打 开 这 个 局 面 ，让 学 生 形 成 自主学
・哆 《 ・ ‘ 垂 ； ， 场
●２ １ ０ １年 第 ８ 期趣 浅谈如何在 日语 高职 课堂中提 生的学 习兴
朱 丹
［ 摘 要 】随 着 日语 人 才 需 求 的增 长 ， 高职 院校 普 遍 开 设 了 日语 专业 。 学 习 日语 的 人 数 不 断 增加 ，但
进 人 大 学 ，教 师 就应 该 针对 严 峻 的就 业 形 势 和激 烈 的社 会 竞 争 进 行 分 析 ，帮 助学 生 明确 学 习 目的 ，而 小
习成 绩 。但 是 ，在 传 统 的教 学 丁 作 过 程 中 ，无 论 是 学
校 还 是 教 师 ，往 往 关 心 的都 偏 向于 学 生 学 习 的 过 程 和
日语 学 习兴趣 ，是 学 生 学 习 日语 的 动 力 所在 。 文章 试 通过 分析 高职 学 生特 点 ，采 取 多种 有 效 教 学 方法 激 发
学生 学 习兴趣 ，达到 全 面 、 系统地 提升 学生 的 实际 应 用能 力和 可持 续 发展 能力 。 『 键 词１高职 院校 ；商务 日语 ；学 习兴趣 ； 日语 教 学 关 学 习动 机 是 激 发 并 维 持 个 体 进 行 学 习活 动 ， 导致 其行 为朝 向一 定 学 习 目标 的 一 种 内 在 过 程 或 内 部 心 理
文 化 素 养 是 否 深 厚 。 在 动 机 分析 中 ， “ 青效 价 ” ｊ 语
“ 习情 境 ” 这两 方 面就 告 诉 我们 ， 老师较 好 的 语 是 学
为 学 生 打 下 良 好 口 语 基 础 的 重 要 因 素 。 所 以 ， 在 教 授
日语 时 ，教 师 优 美 而 有 内 涵 的语 言 一定 能激 发 学 生 对 日语 语 言 美 的 追 求 和 效 仿 ，使 学 生 真 正 爱 ｝ 习 ｆ 二 学 Ｊ