中国教育学会十一五科研规划重点课题 编号： 中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 “名师教学思想与教法研究” 实验学校子课题申请·评审书
子 课 题 名 称 5Q潜能开发早期教育课程体系研究
申 请 人 姓 名 纪日红 申 请 人 所 在 单 位 名 称 上海睿乐教育集团 填 表 日 期 2010-5-30
中国教育学会制 1
一、基本情况 子课题 名称 5Q潜能开发早期教育课程体系研究
负责人姓名 钟蕾 性别 女 民族 汉 出生年月 1981-7-01 行政职务 总监 专业职务 首席 教育官 学历 硕士 研究专长 儿童心理学 潜能开发，智能提升，感统协调等 工作单位 上海睿乐教育集团 联系电话 通讯地址 上海源深路836号香榭丽花园会所 邮政编码 电子信箱
主要参加者
姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 钟蕾 女 1981 总监 首席教育官 硕士 睿乐教育集团 纪日红 女 1954 教务 教研主任 本科 睿乐教育集团
黄顺民 男 1952 教研 外籍教授 博士 睿乐教育集团
陈忠顺 男 1965 教研 外籍教授 博士 睿乐教育集团
邓伟丽 女 1982 教研 教研主员 本科 睿乐教育集团
杨媛 女 1985 教研 教研主员 本科 睿乐教育集团 钟英 女 1988 教研 教研主员 本科 睿乐教育集团 2
预期的主要成果 B C A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它 经费来源及数额 新加坡母公司经费支持，外派培训，学术研讨等，预算26万人民币/年
预期完成时间 （起止时间） 2010-7-2012-7
二、课题论证 1、对研究课题的论证 ：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
本课题研究的基本内容、重点和难点： 1．社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期
教育得以发展的社会前提。我国是世界上无可置疑的人口大国，0—3岁婴儿约有7000多万。但是，全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严峻的课题，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国呢？这是一个巨大工程，是场深刻的革命，没有捷径可走，必须优化教育，提高人口素质。因此，需要建立完善系统的教育科学力量，组建专业学科团队致力于这项工程。甚至需要深入到每个家庭，落实到每个父母身上，使这项工程得以落实。
2．儿童与生俱来就具有巨大的潜力，儿童的潜能是客观存在的，开发的空间的巨大的。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性，而且还制约着孩子日后发展的方向。从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩 3
子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。脑神经发育有几个特殊的发展规律。第一个为“关键期”： 儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。第二个为“敏感期”和“最佳期”： 儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。 3． 通过5Q课题研究，充分把握住儿童不同年龄阶段的各个敏感时期，通过不同方式刺激其潜能发育，从而使其智能，情绪商数，逆境情商，创造商数以及健康商数得到发展。 重点是针对儿童不同阶段生长发育的不同特点，以课堂活动形式，开发儿童潜在能力商数，使得儿童自身能够更好，更快地发展。 难点是如何使课程更有效地开展，真正落实到对潜能有效开发目的的方法。 国内外同类课题研究状况： 1. 国外有关早期教育课程的研究： 早在1907年，意大利著名教育家蒙台梭利已经提出系统化，科学化的发现教学法。她是以儿童的需要为主要依据，先 由观察、再经探试，然后实验孩子的反应，并予以启发或诱导。最后让他们自己去发现，自己去学习，自己去成长，所以又称之为“实验教学法”。蒙台梭利还主张，儿童在成长过程中有两种内在的动力，
引导着孩子努力的达到成熟，这是一种是儿童趋向成熟的冲动力，儿童借助着这种内在的敏感能力，去发展自己对复杂环境的反应能力、适应能力。 在1818年，德国出现了论述早期教育的最早文献，即《卡尔.威特的教育》。本书由卡尔的父亲将小卡尔从出生到14岁以前的教育总结编排而成。由此可见，早在两个世纪以前，国外教育工作者们已经意识到早期教育的重要性，并通过自身对早期教育的实践总结，取得了令人瞩目的成绩。同时看出国外早期教育已具备成熟的发展阶段，有丰富的知识和经验值得我们借鉴和学习。 2. 国内有关早期教育课程的研究： 国内早期教育课程研究主要是以冯德全教授所发展的冯式教育法。通过行为早教、潜能开发、性格培养 三个方面的早期教育，让7岁前的儿童语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。相比之下，我国早期教育的发现和发展远远迟于国外早期教育事业。同时随着国内早教事业逐渐被发现和重视，也出现了新的问题，目前中国0—6岁儿童面临严重的教 4
育方法片面单一、家长缺乏科学育儿常识以及隔代闭塞教育等大面积“缺陷早教”，“天价早教”。
理论与实践意义： 1．通过本课题的研究，将对儿童早期教育理论作出整合与发展结，为早期教育发展提供学术性样本。进行本课题的研究将进一步论证“宝宝大脑的营养师”这一早教理念的科学性和先进性。同时为广大早期教育工作者提供丰富的早教理论知识，也为婴幼儿家庭提供理论参考。 2．早期教育课程在我国刚刚起步，普遍缺乏教学经验和操作方法。进行本课题的研究和实践，能够有效地探索儿童早期教育课程的完善与发展，能够有效地在全国实施早教服务工作。提高儿童受教育率和指导者的受指导率，为不同社会层次的家庭提供早期教育指导，为国内早教中心以及早教机构提供切实可行的指导。做到促进中国幼儿家庭和社会教育的科学性，可行性。提升学前教育质量，提升国家人口素质。 目前，我国存在早教市场上的误区。早期教育并非早早地教育儿童学习各科目知识，也并非只有富裕家庭才消费得起的奢侈品。通过本课题的研究，为更变现有人们对早教的误解观念提供深刻的指导和实践意义。
2、对课题所达目标和主要内容的论证 课题研究预期目标： 1．优化儿童成长发育环境，树立正确，科学早教观念，避免早教误区。 2．整合早教课程，做到能够真正地培养儿童自身能力，真正有效地开发儿童潜在能力。 3．使早期教育工作者能够进行灵活生动的课堂活动，做好真正地寓教于乐。 4．通过对早教课堂的实践和总结，进一步推广这一课题的成果。 课题主要内容论证： 5Q教学体系在国际原有的3Q教育体系基础上，将进
行更深入地调查研究，不断地积累总结。其中，5Q包括IQ智力商数；EQ情绪商数；AQ逆境商数；CQ创造商数；PQ健康商数。5Q早期教育课程体系研究强调5大潜能均衡发展，帮助儿童开发智力、学会交往、培养自信，让儿童能够在有指导的环境下健康快乐地成长。 儿童的生理和心理发展，乃至潜能开发的最佳时期都是按照基因规定的顺序有规则、有次序地进行，通俗地说，基因有一张时间表，儿童的发展必然遵守这张时间表。本课程体系的研究正是严格按照儿童发展各个时期的规律，有针对性地进行实践和研究。 本课题研究一共为6个阶段。按照儿童从出生起至36各月各个阶段的身体特征，年龄特点编排成1-6个阶段，授课对象为0-36个月儿童。每各阶段都包含了3主题，每个主题里面共有5-7个主题活动。每个主题活动共有11个环节。这11个环节，环环相扣，充分体现课程的性操作性和生动性，使儿童自身的潜力与智能得到开发，培养儿童对社会、对集体、对他人、对自己的正确态度，激发儿童对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展儿童的观察 5
能力、思考能力和语言表达能力，陶冶幼儿的情操，发展儿童的美感。11个环节分别为：1.社交环节；2.律动环节；3.器械练习；4.精细环节；5.自由活动时间；6.放松环节；7.感知观察；8.感恩环节；9.经典游戏；10.再见环节；11.家庭辅助环节。其中在本课程中除了律动，感知，器械练习等以外，课题还着重强调挫折教育和感恩教育。挫折教育重在对儿童逆境情商的培养，在以后生活中，面对巨大的竞争压力，生活压力的同时，能够以最平稳的心态面对，以最快的速度调节。感恩教育重在教导儿童从小学会感谢他人，感谢周围的一切，以感恩的心看待周围的一切。 本课题研究后，将进一步着手覆盖性研究。拟在全国范围内宣传早期教育必要性，提供具有价值的培训课程，培养专业早期教育工作者和实践者。
3、对课题实施和完成条件的论证 ：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工。
课题负责人研究水平、组织能力：
本课题组在新加坡总公司的指导下，具有较为有力的实施和完成条件。 课题组负责人： 钟蕾女士，新加坡华侨，早年留学澳洲，主修儿童心理学。作为睿乐公司旗下品牌妈妈眯丫 早教中心校校长，多年来一直重视教育科研工作，多次担任课题负责人，在本课题研究中将 从人、财、物等方面为课题研究工作提供有效保障。 课题组总指挥：