三、课题研究方案的结构 1、课题名称 2、课题提出背景及要解决的主要问题 3、国内外同一研究领域的现状与趋势 分析，本课题与之联系及区别 4、课题研究的实践意义与理论价值 5、完成课题研究的可行性分析 6、课题界定及支撑性理论 7、研究目标、内容、过程、方法设计 8、完成本课题研究任务的保障措施 9、预期研究成果
简单说就是，用自己的话，结合 自己的课题进行一个简单的说明。
（七）、 课题研究的目标
课题研究目标也就是课题最后要达 到的具体目的,要解决哪些具体问题， 也就是本课题研究要达到的预定目 标： 相对于目的而言,研究目标是分解了 的、比较具体的。只有目标明确而 具体，才能知道工作的具体方向是 什么，才知道研究的重点是什么， 思路就不会被各种因素所干扰。
（十一）、完成本课题研究的保障措施
指组织保证：成立课题组、健全研究机构， 做到研究任务、时间、人员三落实； 制度保证：制定课题管理条例、规范学习、 研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究 热情； 经费保证：设立课题研究专项经费，保证研 究过程中相关书籍、必要设备的添置及外 出学习、开展活动等的经费来源； 技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外 出培训，组织外出参观学习等；
如我校的市级重点课题《高 效课堂的教学 2、探索出一整套系统的、可操
作的、高效课堂的教学策略。
（八）、课题研究的内容
研究内容是研究方案的主体，是课题研 究目标的落脚点，研究内容要与课题相 吻合，与目标相照应，具体回答研究什 么问题，问题的哪些方面。要努力从课 题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课 题的界定去选择研究内容。它要求把课 题所提出的研究内容进一步细化为若干 小问题，也可以在课题大框架下设立子 课题。
（四）课题研究的实践意义与理论价 值
实践意义：指向操作层面，即通过课题研 究对学校、教师、学生的可持续发展有什 么促进，在具体的教育教学实践中有哪些 好处。或者说，通过研究可能会或一定会 产生的实践效果。 理论价值：我们最好做相关理论的应用研 究或者发展研究，因为，我们在理论方面 的学术研究价值可能比较匮乏，但在教学 一线是我所擅长的，应该选择我们擅长的 部分做更容易出成果。 这部分可以不写。
撰写开题报告的两个不要：
不要把开题报告写成工作总 结 不要把开题报告写成结题报 告
（一）课题名称 1、课题名称要准确
准确就是课题的名称要把课题研究 的问题是什么，研究的对象是什么， 核心概念是什么交待清楚。
比如我校的市级重点课题《高效课堂的 教学策略研究》“高效课堂的教学策略 研究”，这里面研究对象没有体现因为 我校涉及小中高三段，但是在后面的研 究对象里，我们进行了界定，是我校的 初、高中学生。研究问题就是教学策略
（三）、本课题国内外研究的历史和 现状，阐述本课题与之联系及区别
阐述这部分内容必须采用文献资料研究 的方法，通过查阅资料、搜索发现国内 外近似或界于同一课题研究的历史、现 状与趋势。通过纵（向）横（向）对比， 肯定本课题目前国内外已达到的研究水 平，指出存在的问题，提出可能的发展 趋势，指明研究方向，提出可能解决的 方法。
研究
教师心理健康研究 科学教育实验研究 分层教学方法探析 德育在语文教学中
的渗透
对课题名称的建议 （1）题目必须与内容一致。确切、 中肯、具体、鲜明、简练、醒目。 开题报告一般不使用副标题。 （2）在题目的下面，必须签署课题
研究单位，一般不写撰写者姓名。个 人课题要写，署名的目的是表示对开 题报告负责。
（
（九）、课题研究的方法
研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、 途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办 法做”。 常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、 文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法、 比较法等。如要研究学生实践能力的现状必定离 不开调查法；要研究问题家庭学生的教育对策可 采用个案法等等。 这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否 有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分 应给人一览无余的感觉。
它是可以修改的，研究一段时间后，觉得有偏差， 在提交结题报告的时候是要进行适当的修改的。(正所谓：
想都未想到，何谈做呢)
二、开题报告的一般结构
设计开题报告本身就是一个相对完整的研究过程，要有问题意识，要 从问题出发，回答一系列是什么？为什么？怎么做？
你研究的课题是什么？（课题的说明与核心概念的界定） 为什么要选择这个课题？（课题的意义） 在相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？ （文献综述） 你打算做什么？（研究内容）* 你的主要假设、观点是什么？（观点、假设、创新之处等） 你这样做的依据是什么？（理论依据） 你打算怎么做？（方法与途径）* 你的预期目标是什么？（预期目标、阶段性成果和结题成 果）* 你的工作进度如何安排？（研究进度安排）* 你研究的主要条件和困难是什么？（已有研究基础、人员、 经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）
（六）、课题界定及支撑性理论
界定即定义，课题界定，即对课题 的诠释，对课题的核心概念进行说明。
采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整 合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概 念及其内涵与外延，采用分——总的方法，对课 题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性 分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的 科学界定。
一、开题报告及撰写意义
1、开题报告：也叫课题研究方案，它主要说明这个
课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何 开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
2、撰写开题报告有什么意义： 是进行科研课题申请的首要工作。 通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了 解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什 么？怎么做？能否达到自己的预期目标？ 它是我们日后开展研究工作的准绳，是我们今后课 题研究工作的一个纲领。
尽量避免出现的问题。
一是过于简单、空乏、抽象。 二是变量过多、内容太多、过于庞杂。 三是与目标不一致。 四是不全面，只谈措施。 五是思路不清晰。 最突出的是缺乏问题意识。
祝各位老师在本学年 取得更好的成绩﹗
（3）开题报告可以不写内容 摘要和关键词。
（二） 课题提出的背景与所要解决的主要
问题
课题提出的背景主要指特定的时代背景，回 答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题 的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般 从现实需要角度去论述。例如因为新要求、新标 准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究 就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题 是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问 题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命 力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必 然的、照应的联系，不能游离或架空。 中小学教师职业生涯规划与职业信念研究（ 我校 教师的流动性而言的）
如我校国家级课题《中小学教师职业生涯规


一）我校教师的职业生涯规划与职业信念现状的调查研究 （二）中小学教师职业生涯规划与职业信念的相关理论研究 1．中小学教师职业生涯规划的构成要素等理论问题。 2. 影响中小学教师职业生涯规划实施与实现的因素。 3. 教师职业信念培养与形成的影响因素。 4. 中小学教师职业生涯规划与职业信念的相关性研究。 （三）中小学教师职业生涯规划制定与实施及其指导的策略研究 1．中小学教师职业生涯规划制定的指导策略研究 （1）职业生涯规划的相关理论学习。 （2）自我分析：弄清自己的现状。 （3）学习学校规划。 （4）教研组、年级组、学校领导指导。 （5）邀请专家指导。 （6）制定教师自己的职业规划。 2. 中小学教师职业生涯规划实施的指导策略研究 （1）快速适应期的中小学教师职业生涯规划的指导策略。 （2）成长期的中小学教师职业生涯规划的指导策略。 （3）成熟期的中小学教师职业生涯规划的指导策略。 （4）高原期的中小学教师职业生涯规划的指导策略。 3．职业信念促进中小学教师职业生涯规划实现的作用研究 （1）加强职业信念的相关理论学习。 （2）开展论坛、交流研讨会，认识职业的优势和未来的发展前景，鉴定 职业信念。 （3）职业信念坚定的教师榜样树立与榜样教育。 （4）职业信念对中小学教师职业的促进作用的外显探究。 本研究的重点：职业信念的培养研究和中小学教师的职业生涯规划的指导 策略研究 本研究的难点：教师职业生涯规划与职业信念的相关性研究及职业信念的
我们如何做好
教育科研课题开题报告 的撰写？
主要内容
一、课题的研究意义
二、课题的研究主要内容



1、你要研究什么？ 2、你为什么要研究？ 3、你计划怎么做？
三、课题研究方案的结构 1、课题名称 2、课题提出背景及要解决的主要问题 3、国内外同一研究领域的现状与趋势 分析，本课题与之联系及区别 4、课题研究的实践意义与理论价值 5、完成课题研究的可行性分析 6、课题界定及支撑性理论 7、研究目标、内容、过程、方法设计 8、完成本课题研究任务的保障措施 9、预期研究成果
2、课题名称要规范。 规范就是所用的词语、句型要 规范、科学，似是而非的词不 能用，口号式、结论式的句型 不要用
3、课题名称要简洁
不能太长。一般不要超过20个字。
存在的问题
（1）要素残缺导 致题目过大、研究 内容模糊。
例：中小学人事制度的
（2）课题名称不规 范，没有体现课题 研究的特点
例：和谐教育 诵读国学精粹,培养国学 品质 小学英语分层教学 养成道德好习惯 学校目标——间接管理
（十）、课题研究的过程
研究过程即课题研究的步骤，也就是课题 研究在时间和顺序上的安排。 一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期 实施阶段、后期总结阶段。 每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间 开始，至什么时间结束都要有规定，要有详 尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而 保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序 渐进。
课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科 研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发 展 、共同提高