修辞手法问题解决及运用（比喻、拟人、反问、设问）一般性答题模式：运用了XX的修辞手法，使“……”，或写出了（什么）（套修辞作用）；表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受。
1.比喻的答题模式：运用了比喻的修辞，将什么比作什么，生动形象地写出了+对象+特征，表达了作者什么样的思想感情。
例：如果说江南之云如水彩晕染，轻盈薄亮，像花旦般的妩媚，那么，云南之云则如油画重彩，厚实凝重，似花脸般的浓烈。
1.本自然段运用了什么样的修辞手法，并分别分析运用这种修辞手法的作用。
运用的修辞手法：作用：2.仿照本段运用的写作方法，仿写一段话2.拟人的答题模式：运用了拟人的修辞手法，使什么事物人格化，生动地描绘了……特点或情态，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。
例：现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面急忙向前走着，一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝……淘气。
一片小小的红叶儿，听了狡狯的西风的劝告，私下离开母亲出来玩玩，直到半路上，风儿偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水里。
1.本自然段运用了什么样的修辞手法，并分别分析运用这种修辞手法的作用。
运用的修辞手法：作用：2.仿照本段运用的写作方法，仿写一段话3.反问：运用反问的修辞手法，意为（反问句的意思），加强语气，强烈地表现了作者的什么感情。
例：有多少人逃避着生活中的苦难？有多少人企求着行程中的一帆风顺？又有谁曾经如这少年一般，主动给自己的生命加些重压呢？给生命多一些磨砺吧！多一些磨砺，就会多一些坚韧，就多一分变成珠贝的希望！给生命多一点压力吧！多一点压力，就会多十分坚强，就会拥有撑起艰难困苦的脊梁！1.本自然段运用了多处的反问的修辞手法，请找出来并改成陈述句。
2.分析这些反问修辞手法的作用。
4.设问：运用设问的修辞手法，引起读者对什么问题的关注及思考，给人以启迪，突出了（中心思想）。
例：敬爱的地球爷爷：您好！我是生活在您身上的一名六年级小学生。
您也许会感到奇怪：一个已有五十亿高龄的大星球怎么会收到一个小学生寄给您的信呢？但我却写了。
因为我热爱您，同情您，关心保护您。
1.本自然段运用了什么样的修辞手法，并分别分析运用这种修辞手法的作用。
运用的修辞手法：作用：练习：①“笃笃……”在竹棍声中，他又开始向前走，毫无怨言与反感。
我的心陡然一惊——他摔倒了吗？是的他摔倒了。
不！他勇敢地爬起来了。
他那坚毅的心灵没有摔倒！他那迎难而上的精神没有摔倒！是我！真正摔倒的是我！摔倒在精神的污泥里，我的心灵被污泥包围了，我陷得好深好深，心中似有利针在刺。
不！我也要学那瞎子大伯那样，勇敢地爬起来，洗掉身上及心中的污泥。
1.分析划线部分运用的修辞方法，并分析这样写的好处。
2.用简洁的语言简述文中画波浪线句子的作用。
②这时，我们都哄堂大笑起来，那画上的内容我们早知道了：一个秃头的人，正拿着帽子往头上戴。
旁边写着：请老师拿下帽子。
语文老师低头看着画。
我们笑了一阵都停下来，屏住气等待着他大发雷霆，然后拂袖而去。
可是，他看了画竟笑了起来：“既然大家都想看看我的头，那我就遵命了，可看了之后，你们须用文字把我的头描写下来。
”说完，他真的脱下帽子。
呀，这叫什么头啊！一个疤挨着一个疤，像癞蛤蟆的疙瘩一样……大家面面相觑，说不话来。
1.分析划线部分运用的修辞方法，并分析这样写的好处。
2.仿照本句话的修辞手法，也写一个人的头。
③夏天，小花园里的花儿全开放了，一朵朵争奇斗艳。
五彩缤纷的花丛中，一只只勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜，一群群漂亮的蝴蝶在悠闲地跳舞，有时真分不清哪些是蝴蝶，哪些是花瓣。
小湖里各种颜色的金鱼都在快活地游动着，嬉戏着……1.分析本段运用的修辞方法，并分析这样写的好处。
④竹子们也都成长得很快，壮点的，一只手都抓不完。
它们你追我赶，毫不逊色，“嗖嗖”往上长，梦想有一天能出“竹”头地。
那株株绿荫荫的竹子，在向秋天招手呢！1.分析本段运用的修辞方法，并分析这样写的好处。
2.仿照本段的修辞手法，写一段关于春天花儿开的景象。
⑤也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。
可是，红叶虽好，还需绿叶扶持；没有绿叶的“无穷碧”，又哪有花朵的“别样红”？我赞美绿叶，尽管我也十分喜欢花朵。
新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢？人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。
1.找出两处反问句，并改成陈述句，在分析其作用。
⑥蝗虫吃麦秆，螟虫吃稻心，蚜虫吃植物的叶，蝼蛄吃庄稼的茎……在自然界里，我们常见的是昆虫吃植物，可是，有没有吃虫的植物呢？有。
1.文中划线的句子是，它的特点是，这样写的作用是。
⑦纳米技术是研究很小空间的高科技。
那么，如此小的技术有没有用处呢？有！1.这句是，这样写的好处是：。
读下列文段，回答相关问题①飘飘洒洒，纷纷扬扬，蹁跹起舞，像鸟一样疾，像烟一样轻，像银一样白。
亲吻着久别的大地，拥抱着可爱的故土。
啊，北国的第一场雪。
②一别七个月，这二百多天的时间你到哪里去了呢？噢，你化作了晨霜，化作雨滴，化作青雾……牺牲了自己，滋润着大地。
如今，你又穿上了洁白的羽裳，娉娉婷婷，袅袅娜娜，来到了人间，来到了祖国的北方。
③北方的亲人啊，哪个不对你思之情深？“”在冰封大地的寂寞中，在寒风刺骨的凛冽中，在数九隆冬的清冷中，只有你点缀了美丽的北国风光。
④我欣赏这一望无垠的广袤，洁白千里的冷峻，银光闪烁的热烈。
当太阳升起的时候，雪野中托起一片金辉，大地一片光明，晶莹如玉，洁白无瑕！⑤然而我更喜爱山区的雪，在那里奇峰叠嶂，镶银点翠，那山，那岭，那树，那林，都着上了银装，分外妖娆，于巍峨中见清秀，于险峻中见超逸。
站在银峰之巅，眺望浩瀚的雪海，你会马上被自然创造的奇迹迷住，为之陶醉。
⑥，当积雪覆盖着冬麦的苗娃儿们的时候，谁不看见那积雪蓦地变成一片金黄。
在第一次暖流漫过来的时候，你悄悄地隐去了，但随后涌起的却是无边的碧波。
难怪人们盼你。
⑦啊，雪！1.第①段写雪，使用的修辞方法有、、，这些修辞手法的运用，生动形象地写出了。
2.第②段写雪用的是第几人称？这样写有什么作用？3.第②段画横线的句子用的是什么修辞手法？这样用的作用是什么？4.第③自然段第一句用的是什么修辞手法？这样写的作用是什么？5.第③段的横线上引用最恰当的诗句是（）A.千里冰封，万里雪飘B.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开D.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船6.第④段写雪景，突出它的；第⑤段写雪景，突出它的。
7.第⑥段开头的横线上应填上的成语是。
“那积雪蓦地变成一片金黄”这句话怎样理解？学会生活①生活——永恒的话题，他摇曳着四季的裙摆启迪我们：学会生活，懂得奋斗。
②懂事之春。
徘徊在街头，耳畔飘入几句歌词“再大风雨都不怕，奋斗孕育着希望……”激起我心中阵阵涟漪。
于是，绿茵场上，我奋勇向前奔跑。
中考体育记分牌上留下我灿烂的一笑。
春天，懂事的季节，我明白应为理想而拼搏。
③灼热之夏。
我去了长城。
在逶迤的群上中，长城似卧龙，前不见首，后不望尾，盘旋曲折。
轻叩每一块砖块，轻抚每一处炮台。
他们都在默默中向我讲述几千年的故事……那被扁担压弯的脊柱，那被山路磨穿的草鞋，无不告诉我们中华民族是一个奋斗的民族。
生活的艰辛、磨难犹如他们挥洒的汗珠，是前进的动力。
太阳火辣辣地照着，它炫目的眼眸中有期待与希望。
灼热之夏，我学会了生活，能顶着酷热去图书馆看书，只能在知识的海洋里遨游，在学习的失意中努力站起来，为下学期的目标而奋斗。
④硕果之秋。
当纷飞的红叶化作蝴蝶飘入视野，秋天便载着它满身的金黄款款而来。
我沉浸在丰收的喜悦之中，却听见生活在喃喃细语：学会我，你要做的还有许多。
⑤沉思之冬。
学会生活，不必用浓艳的色彩去涂抹；学会生活，不必用烦琐的音符去排列；学会生活，不必用华丽的字眼去堆砌。
它不是一幅画，一支歌，一首诗。
它是一本书，奋斗是它的主题，我们终其一生都在学习。
⑥冬天，飞雪的季节，我沉思……等待明年。
回答下列问题1.本文揭示了一个什么主题？（用原文回答）2.第②自然段中的哪个词照应上文的“奋斗”一词？3.作者赋予了“春”“夏”“秋”“冬”不同的象征意义。
请用简洁的词语加以概括。
春：夏：秋：冬：4.请分别找出文中的比喻、拟人、排比各一处，并分别分析它们的作用。
5.对本文理解不正确是一项是（）A.第②自然段中加点的词“飘入”写出音乐的轻柔之态。
B.第③自然段中加点的词“轻叩”和“轻抚”道出“我”的沉郁心情。
C.“夏”详“秋”略，得体顺达，表达了作者对“夏”的热烈、奋斗、大干一场的情意。
D.第⑥自然段的省略号造成悬念，令人浮想联翩。
6.本文以生活为线索，以为顺序，采用虚实结合的写法，把学会生活的中的点点滴滴写得栩栩如生。
7.文中划线的词语，第一处“他们”指，第二处“他们”指，“我”指，“你”指，“它”指。
几番秋雨之后，溪水长了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈丫的树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。