描写“我”心理变化的语句
教室里静得出奇，我知 道大家都在等我开口， 可不知怎的，我的嗓子 眼儿里像堵了块石头似 的，连一个字都吐不出。
描写“我”心理变化的语句
我愣愣的站在同桌面前， 不敢看任何人的脸，但 我能感受到老师正期待 的看着我。
描写“我”心理变化的语句
想到这里，我鼓足勇气， 大声说：“陆叶，对不 起。”
咱们从小讲礼貌！
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犹豫 迟疑不决 ，久久没法下决定
原谅 对过失、错误给予谅解
不知所措
不知道怎么办才好。形容处境为难 或心神慌乱
窘 为难，不好意思
故意 明知不应这样做，但还是这样做
第一自然段，思考 “我”是一个怎样的人？
“我并不是个固执自私的男孩子， 然而要我想别人承认错误，那真是 一件比挨二十大板还难受的事。”
“我”不固执、自私，却无法面对自己 的错误，让他承认错误必挨二十大板还难 受。但有一次，他却超越了自我。
你们是怎么理解这句话的？
我一时不知所措，窘得满脸通红。
其实那不过是一件小事。一天中 午，我正在练字，同桌陆叶突然 撞了我一下，我抬手一挡，没想 到手中的铅笔把他的下巴划破了， 他哭了。我一时不知所措，窘得 满脸通红。同学们急忙去叫老师。
描写“我”心理变化的语句
“我——我——”我支 支吾吾地说不出一个字 来，泪水在眼眶里直打 转。
• 比挨二十大板还难受 •
“我——我——”我支支吾吾地说不出 一个字来，泪水在眼眶里直打转。
• 可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了 块石头似的，连一个字都吐不出来。
课文讲述了“我”不小心
师让我
，可我
后
，老 ，最
。
联系上下文理解词语
固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意
联系上下文理解词语
固执 不轻易改变自己的认识,坚持到底
1、小组同学合作表演这个 故事。 2、以“对不起了……”开 头，向老师、同学或亲人 主动承认错误。
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
好儿童, 志气高。 讲文明, 懂礼貌。 咱们一定要记牢。 不骂人来, 不打架。 果皮纸屑不能抛, 纪律要遵守, 卫生要做到。 咱们从小讲文明,
描写“我”心理变化的语句
“我——我——”我支支吾吾地说不出 一个字来，泪水在眼眶里直打转。 教室里静得出奇，我知道大家都在等我 开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像 堵了块石头似的，连一个字都吐不出。 我愣愣的站在同桌面前，不敢看任何人 的脸，但我能感受到老师正期待的看着 我。 想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆 叶，对不起。”
说声欢的方式读。 （2）标出自然段的段序。 （3）小组内交流识字、读书好 方法，互帮互学。
固执挨桌铅 厉敢秒陈歉 凑谅管束
固执 挨打 同桌 铅笔 厉害 不敢 一分一秒 期待 责备 不管 超越 道歉 凑到 原谅 愣愣地 不管 结束 自私 划破 犹豫 不知所措 承认错误 鼓足勇气 关切地问 窘得满脸通红 静得出奇