有效指导策略：策略就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定或选择相应的方案，最终实现目标。“有效”，主要是指通过教师在一段的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。“指导策略”主要是指为了达到教育的目的、任务，根据教学内容的特点和学生的特点，选择或研究制定的对策和方略。本课题中的指导策略是指教师针对整本书的特点和学生特点，在阅读交流过程中所采取的能够提升学生阅读能力和阅读兴趣的对策和方略。
研究方法：
1、行动研究法。通过对学生课外阅读状况的分析与研究，制定出课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高整本书阅读的实效性。
2、调查法。通过调查把握学生的阅读状况，分析存在的问题、了解课外阅读的教学情况及其效果。3、经验总结法。课题组的教师不断研究，及时总结提炼成功的经验。
如开展读书交流课；指导写读书笔记，引导学生以采蜜集、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来等等。
5、坚持科学、有效的激励性评价，保持学生阅读兴趣
学生方面，中年级的学生的识字量已经达到了阅读整本书的基本要求，也具备了相应的能力，是开展整本书阅读的最佳时机。如果学生能在在教师指导下去阅读整本的书，定能切实培养学生良好的阅读习惯和较强的阅读能力。
基于以上三点，我们决定针对如何提高教师对小学中年段学生整本书阅读的指导开展实践研究，以期能探索出适合小学中年段学生整本书阅读的有效指导策略，以及可操作的引领学生读整本书的一般操作流程等。
第三阶段：总结阶段
总结研究成果，撰写结题报告，进行研究成果鉴定，推广研究成果2017.11—2017.12，研究阶段:2017.4—2018.10，总结阶段:2018.11—2018.12。
研究措施：
1、调查问卷，了解现状，分析原因，制定整本书阅读方案。
通过调查问卷，了解学生每天阅读的时间、每天的读书量、喜欢的书的类型、课外书的来源、读书的方法。针对问题分析原因，制定学生整本书阅读实施方案。
xx区中小学“智慧课堂小课题研究”
申报与研究设计方案
小课题名称：小学中年段整本书阅读指导的有效策略研究
承担单位：xx学校
所属学科：小学语文
（比如小学语文、初中体育、高中数学、幼儿院等学科分类）
课题主持人：xx手机：xx
课题起止时间：xx年10月至2018年12月
课题申报时间：xx年10月30日
xx区教育科学研究中心
2、利用学校“阅读家园网”线上阅读与线下阅读互补，营造浓厚的读书氛围。学生在激励评价中坚持每天阅读，积累读的“量”，同时通过在线阅读测试检测学生对整本书的理解。让学生的阅读能力从量变走向质变。
3、进行整本书阅读方法指导，引导学生学会阅读整本书的策略，帮助学生掌握阅读方法，扫清阅读障碍。
4、开展丰富多彩的阅读活动。
基本信息表
单位名称
xx学校
所属学科
语文
所属年级
三年级
小课题主持人
姓名
xx
性别
女
学历
本科
职称
小高
出生年月
xx
联系电话
xxx
课题组
总人数
3人
其中
高级职称
1人
中级
职称
1人
初级
职称
1人
其他
课
题
组
成
员
姓名
性别
年龄
职务
职称
学历
在项目中分担的任务
女
教导处副主任
副高
本科
教学研究
女
教师
初级
本科
教学研究
研究设计方案
小课题
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）
我们学校以“书香校园”作为学校特色文化，坚持开展一系列读书活动激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的习惯，让学生与书籍交朋友，让书香滋养童年。虽然营造出了浓厚的阅读氛围，增强了学生的阅读兴趣，但也暴露出阅读活动随机性大，持续性差，散点投入等不容忽视的弊端，对于学生如何深度阅读整本书，对书中的语言及思想内容的理解等方面的引导还有所欠缺。从当前的教学实际来看，语文教学中关注最少、效果最差的，恰恰是整本书的阅读问题。
问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）
整本书阅读：阅读是从视觉材料中获取信息的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的主动思维过程。整本书阅读是相对于单篇或者多篇文章来说的。它不同于一篇文章，一个片段的阅读。整本书阅读是结合小学生不同学段的年龄特点，推荐适合小学生阅读的不同类型的书籍，在教师的指导下对整本书的故事脉络和细节有自己独特的理解和感悟，通过讨论交流发展语言、锻炼思维、丰富体验的阅读活动。
4、案例研究法:通过对实践案例的研究分析，归纳总结同类书、同文体书的阅读交流有效指导策略的共性。
实施步骤：
第一阶段：准备阶段
成立课题组，完成课题申报工作，进行课题研究动员和文献探讨，制定课题实施方案，有关资料准备。
第二阶段：研究阶段
根据课题实施方案进行研究，收集各项研究资料，完成阶段研究报告，进行阶段评估。
名称
小学中年段整本书阅读指导的有效策略研究
问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。）
《语文课程标准》中提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”明确规定小学生课外阅读总量不少于150万字。随着课程改革的深入，课外阅读越来越受重视，而整本书阅读能够激发阅读兴趣，培养对学生的阅读习惯以及提高学生的语文能力，已经得到了教育界的认可。因此，我们应该创设丰富多彩的语文实践活动来引领学生进行整本书阅读。