浅谈学生的主体性发展
【摘 要】教育的目的在于让每一个学生主体自主发展。我们的
教育必须面向每一位学生，给他们充分的自信，激励他们不断的进
取发展、取得成功。在过程中要引导学生主动参与，充分调动学生
主观能动性，在抓住共性的同时，根据每一个学生的个性特点，注
重学生自主性和主体性发展，促进学生良好个性的发展。
【关键词】职校；学生；主体发展
职校是培养社会、企业所需要的中高级人才的供需站。随着不
同岗位，不同层次对人才的需求，职业教育的发展尤为重要。但是
中职生素质的下降，学习欲望的低下，给职业教育带来了很大的麻
烦，也使职校老师对工作的主动性有所下降，所以如果想要很好的
培养学生，必须在班级的创建，学生的发展上不断的创新，了解学
生的特点和专长，做一个适合学生发展的班主任，带领学生不断进
步。每个学生都是一个独立的个体，每个班都有着自己的风格，而
每一个老师也有着自己独特的教育方法。班主任如何走近学生的心
里，成为学生的良师益友，是现代职校教育管理者需要亟须面对的
难题。
一、对学生管理采用“特殊人”
魏书生说：“管理是集体的骨架”，而班级作为学校管理的基本
单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。“八
项常规”是学生必须要遵守的制度，但是晚自修讲话，熄灯后宿舍
讲话等，在我们班以前可以说是非常普遍的事。如何改掉这一毛病，
成为我常思考的问题。对于班级的纪律管理，很多老师可能会选择
一批最优的班干来管理，但是在我的班级，管理纪律的却是一个“最
爱讲话，最爱问问题，又不喜欢被人管”的“特殊人”。当我在班
级的时候，他基本能遵守，但是只要我一离开，就肯定会讲话。
这个学生，其实是一个蛮善良，还有集体感的人，只是他控制
不住自己。所谓“对症下药”才可治其病。于是，我想他不爱被人
管，那就管别人。如果我直接让他来管理纪律，他肯定会拒绝。所
以，我就采用民主选举的方法，再加上一点暗示性的技巧，让大家
选他，结果他真的被大家选上值日负责人。当他提出拒绝时，我便
和他说，这是民意，是大家对他的信任，也是对他的一种尊重，而
老师也相信你一定可以胜任。最后，我们班的晚自修扣分情况消灭
了。或许这种方法有一点点“阴”在里面，但是在克服我们班爱讲
话的问题的同时，又锻炼了学生的管理能力，何乐而不为。其实在
很多方面，我都会积极的培养这样的一群“特殊人”，让他们在各
个方面发挥作用。
二、对学生通情、理解和尊重
教育是心灵的艺术。我们的教育对象是活生生的人，教育的过
程是充满人情味的心灵交融。教育的每一个环节都应该体现对人的
理解和尊重。
尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生
人格自尊心的一种特殊尊重。曾经有一位学生想进学生会，但是我
没让。因为他的成绩不好，而且自我管理能力也很差，常犯错，是
个让我头疼的学生。后来，不知什么原因，他想进学生会的欲望很
强烈，甚至写好协议和保证他以后不会讲话，不会犯错，也会认真，
签好名字，让我批准他进学生会。说实话，我知道他想进学生会在
某一方面是为了出风头，能够和其他班的人熟识，但是当我看到那
一份保证时还真有点小意外，因为曾经让他写保证感觉像要了他的
小命一样。于是，我思考是否该让他进，最后我没有再制止，而是
选择静观其变。他后来进了学生会，发现他确实有种想认真表现的
态度，在纪律方面也有所改善。通过这件事使我懂得了尊重学生的
价值，有了尊重便有了教育，只有尊重学生才称得上是一名名副其
实的好老师，好班主任。
三、对学生细心，坚持原则
“细节决定成败”这是一种态度。“千里之堤，毁于蚁穴”这是
一种结果。有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是有一些不
良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成
长就要在这些“小节”上下攻夫。比如，我对班上学生的发型、服
饰都有严格的要求。比如，听到有同学为自己班加油，而为别的班
倒喝彩时，我会提醒他们。可以说，在衣食住行方面都有所关注。
另外，我对自己认定的事和原则也很坚持。说实话，英语并不
是我的长项，电路更不是我所了解的东西，但是我坚持晚自修的时
候和后进生们一起努力，为他们补课，就算被学生闲罗嗦，多管闲
事，仍坚持。因为只有我坚持了，学生一定可以跟着我的步伐努力
的，就算最后并不能获得很大的进步，但至少他们懂得了做事认定
了目标一定要坚持，努力，也明白了做事一定要有原则，只有坚持
了才会离希望更近。
四、对学生多做肯定评价
中专生大部分都是差生，相信好多老师都是这样认为的，学生
自己心理也是这样想的。但是我偏偏和大家“唱反调”。当学生觉
得自己不行时，我会告诉他谁说中专生不行，老师曾经就是一个中
专生；当学生觉得比不过大专生时，我会告诉他们我们在哪个方面
做得不是比他们还要好吗？当学生失败时，我会告诉他没事，咱们
就当这一次是重在参与。刚开始时，学生觉得我很可笑，但是事实
证明了，他们确实是可以的，只要老师相信他们。
中专生的心理其实是很自卑的，因为他们曾经在中学里学习成
绩不好，可能被放弃了，所以他们太缺乏肯定、赞美和信任了，久
而久之学生也就觉得自己是没有能力的。面对这种情形的时候，我
在我们班采用的是“肯定，鼓掌，激励”法。每当我们班有学生参
加比赛时，我会先在班级里当众肯定他的能力，让大家为他加油；
每当我们班有学生获得名次时，哪怕不是很前，我都会在班级里带
头鼓掌，感谢他为班级做出了贡献；每当学生有了成绩感到骄傲时，
我会在肯定他的同时，告诉他，我原来的期望和信任比现在还高，
用这种方法激励他们。
慢慢的我发现，这种方法是很适合我们班的。例如“计算机技
能大赛”中获得了个人和团体的一等奖，在“红五月”中更是在多
个方面获得名次，在论文评比中也是榜上有名。教师对学生的情感、
笑容、肯定评价形成了期待效应。既能调动了学生的积极性，又让
学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐
而不为。
鲁迅先生有句话——“教育是植根于爱的”。为了一切孩子都沐
浴着灿烂阳光，茁壮地成长，作为班主任，人人都要用心钻研班级
管理的知识，以便发现更多的班级管理艺术。现在的我还不够成熟，
还需要更多的向有经验的老师学习，取长补短，但是我相信，只要
用真心对待学生，一定可以收获一份喜悦。
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