《评价自己的健康状况》说课教案
湖北省当阳市双莲初级中学生物组苏永华
本节内容是选自人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册，第八单元，第三章，第一节的内容，在一节课内完成。

下面，我将从教材分析、教学方法、学习方法和教学过程这四个方面对本课进行说明：
一.说教材
1、教材的地位及作用：
为了体现“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，本节内容被安排到了最后一章，目的是希望学生通过两年的生物学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面，关注心理健康、社会健康问题对健康的影响。

所以，学会注意自己的健康状况是学生如何增进健康的前提。

2、教材目的和要求：
知识目标：尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题；全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。

（重点、难点）
能力目标：学会调节不良情绪的技能，保持愉快的心情（重点）。

二.说教法
由于本课时是新课，又与学生的日常生活联系非常的密切，所以应该充分体现“以学生为主体”的教学原则，强调学生参与。

为此我主要采用了互动式情境教学法，讨论等教学方法在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者、组织者、引导者和促进者。

利用情境，协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性。

教学时，我注意观察学生及时调控课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习，用热情和爱心感染他们，激励他们，用手势、微笑、眼神和语调赞美学生建立民主、平等的师生关系，最终使知识能力与情感得以统一。

三.说学法
互动式教学法强调以学生为主体，要求学生由知识的接受对象转变为信息加工的主体。

所以，我在本课时的教学时，要求学生按照以下两种方式来完成任务：1、自主学习：成为自主的思考者和学习者；
2、协作学习：指导学生相互学习、相互探讨，自己总结归纳出解决问题的方法。

四.说过程
最后，鼓励学生通过网络、媒体进行课外学习，提高自己解决问题的能力。