大学教改项 目重点资助（０ ８ Ｇ ０ ） ２０ Ｊ ０ １ 。
２ １ ０ 中国电子商务 ． ２ ０ ０・ ４ ‘ ３
ｌ引 言
中 国加 入 ＷＩ 以后 ， 场 对 安 全 工 程 技 术 人 才 的 需 要 已 不 再 仅 局 ＇ Ｏ 市
进 行《 通风安全学》 程的教 学中 ， 以把… 些煤 矿事故 案例 的图片和 课 可 ・
视频 资料展现给同学 ， 让学生分析事故发牛的原因和如何 避免类 似事故 的 发生 ， 学 生 们 寓 教 于 心 ， 刻地 感 受 到 煤 矿 安 全 的 重要 性 和 必 要 性 。 使 深
了进 一 步 的认 识 ， 为后 期 开 展 的 课 程设 计 、 也 毕业 设 计 工 作 奠 定 了基 础 。 （ ） 设丌放性实验窀。我校（ ） 有“ ４建 院 拥 瓦斯 地 质 与 瓦 斯 治 理 国家 重 点 实 验 室培 育 基地 ” “ 矿 瓦斯 地 质 与瓦 斯 灾 害 防 治 ”国家 安 全 生 产 、煤
分成不 同的小组 ， 每个小组设置组长 和指 导教师 ， 导教师定期组织 小 指 组 成 员 开 会 ， 可 以 要求 学 定 期 书 写 一 份 学 习 情 况 汇 报 小 结 ， 会 议 也 在 上宣读 ， 了解大家学习专 、 知识 的情 况。Ｉ 时 ， 系组 织副教授 以上 的 ｌ 云 院 ｌ ＝ 教 师 定 期 为 专业 年级 的学 生 做 学 术 报 告 ，ｆ 生 们 了解 课 本 知 识 以外 更 ｔ： 学 新 的学术动态。这样 既托近 ｙ师， 之问的距 离， － 又使学生对 专业 知识有
省 “ 一 五 ” 育 科 学 规 划 课 题 资 助 （ ０８一 Ｋ Ｈ Ｇ 一 ９ ） 河 南 理 工 十 教 ２０ Ｊ Ｇ Ａ Ｈ ２ ０ 。
动化 、 形象化 ， 以准备一些相关 的课堂启发 题和思考题 来进行 师生之 可 间的互动 ， 可以准备大量 的现场案例来 增强课 程的实用性 。比如 ； 也 在
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安 全 工 程 专 业 人 才 培 养模 式探 索
王 云 刚 张 莉 袁 东升 河 南 理 工 大 学 ４ ４ ０ ５０３
【 摘
要】 安全工程专业人 才的培养是 时代发展 带来的一个新课题 。我 院根据 自 身拥有的特色及 其发展 的特点 ， 形成 了一套行之 有效的安全工程
［ 】安 全 ，０ ８６：２— ． Ｊ． ２０ ， ６ ６４
［］ ３ 刘彦伟， 东升， 袁 牛国庆． 安全工程专 业实践能力培养体 系的构 建 ［ ］ 科技创新导报，０ ９，５ ８ Ｊ． ２ ０ ２ ：１—８ ． ３ 项 目资助 ： 第一批高等 学校特 色专 业建设项 目资助 （ Ｓ２ ６） 河南 Ｔ２ ８ ．
专业人 才培养模式 ， 取得 了较好的效果。我 院结合科学发展观 ， 树立“ 以教 师为本 ， 学生为本 ” 以 的理 念， 强师 资力量建设 ， 加 注重学生培养机制 ， 高 提 学生实践 、 创新能力 ， 系统地保障 了学生的全 面发展 。
【 关键词 Ｊ 安全工程
专业人才
培养模式
中图分类号 ：９ １ 文献标识码 ： 文章编号 ：０９— ０ ７ ２ １ ０ Ｃ ６ Ａ １０ ４ ６ （０ ０）４—０２ Ｏ ０ ３一 ｌ
安全 工 程作 为～ 门新 兴 的 交 叉 学科 ， 以人 类 生 产 和 生 活 活 动 中 发 是
重点实验室 、煤矿灾害 防治 ” “ 省部共建教 育部重点 实验室 、 河南省煤 “ 矿瓦斯及 火灾 防治重点实验窒” 等多个实验室 ， 这些实验室定期开放 ， 学
生的各种事 故为 主要研究对象 ， 在总结分 析已经发生的事故经验 的基础 上， 综合运用 自然科学技术科学 和管理科学 等方面 的有 关知识 ， 别和 识 预测生产生活 中存在的不安全因素， 并采取有效控制措施 防止事 故发生
体； 次， 其 开展 大 学 生 “ 技 创新 ” 动 ， 建合 理 的 评 价 和 激 励 机 制 ， 科 活 构 通
念和 以促进学生的发展 为第 一要 务的思想 ， 充分调动师生教与学 的积极 性， 针对安全工程专业的人 才培养模 式进行 了初 步地探索 ， 积累 了一 些 宝贵 的经验 ， 取得了一定的成绩 ， 希望能 与大家交流。 （） １ 加强师资力量 建设 。我 院近几 年加大 引进 了具 有博 士学位 的 专业人才 ， 并形成了经验丰富的教师 一对 一指导 青年教师 的培养模式 ， 使青年教师按照职业发展规划书 的培养 目标和 内容进行 １— ２年 的教学 培 养 。青 年 教 师 首先 作 为 指 导 教 师 的 上 课 助 教 进 行 课 程 教 学 的 学 习 ， 遇 到任何问题都可以向指导老师请教。经过一段时间的学习 ， 青年教师在 院 系 组 织 的 教 学 考 察 中通 过 后 便 可 以 给 本 科 生 进 行 授 课 。 我 院 严 格 要 求上课教师必须做好个人备课 ， 将备课 内容熟记在 心 ， 并能结合 教学 中 学生可能出现的问题 、 质疑 、 困惑 ， 做出预设 ， 为课堂随机生成创设条 件。
这就成为安全工程专业人才培养的新课 题。基 于此 ， 我院根据 自身拥有 的特色及 其发展 的特点 ， 针对安全 程专业 人才 的培养形成 了一套行之
有效的培养模式 ， 培养 ｒ一大批合格的安全工程技术人才 。
２安 全 工 程 专 业 人 才 培 养 模 式 分 析
２ １安 全 工 程 专 业 简 介 ．
全 人才 的需 求 量 也 随 之 增 加 。 近 几 年 ， 院 树 立 “以人 为 本 ” 教 育 理 我 的
实践得以顺利进行。现场 实践环节的安排有 ： 认识实 习、 山地质 实习、 矿 矿 山测 量 实 习 、 产 实 习 、 业实 习 、 业 设计 、 合： 程训 练及 课程 实 习 。 生 毕 毕 综 【 （） ６ 培养学生创新能力。作为教师 ， 我们 不仅传授大学 生科 学文化 知识 ， 而且要全面培养大学生 的科技意识 和创新能力 。首先 ， 我院教师 对 学生 从 思 想 上 进 行 转 变 教 育 ， 学 生 由被 动 的 接 受 者 转 为 学 习 的 主 使
的 科 学技 术 知识 体 系 。 根据 教 育 部 专 业 指 导 委 员会 的 专 业 定 位 ， 合 学 校 实 际 ， 校 安 全 结 我
生可以在值班 实验员 的指导下进行学习和动手实践 ， 充分发挥 了学生 的 实际操作 能力 ， 分析 、 解决和理解问题的能 等 。
（） ５ 提高学生实践能力。安全工程专 、 是一门实践性 较强的课程 ， ｌ 它是运用安全科学 的理 论来 指 导工程实 践， 工 程 实践 紧密 结合。 因 此 ， 安 全 工 程专 业 学 生 实 践 能 力 的 培 养 意 义重 大 。 对 根据 灾 害 和事 故 类 型 的不 同 ， 院在 河 南 及 周 边 省 市 选 择 了 十六 个 我
（ ） 立导 师培 养 制 度 。 当 学 生 上 到 大 三年 级 后 ， 照 专 业 把 学 生 ３建 按
限于传统行业 ， 已扩展到矿业 、 机械 、 工 、 化 建筑 、 信息 等各 个领域 ， 对人 才 的要求也不再 是仅具 备一些 安全技术 知识 ， 而应具 备较 高的综 合素 质、 系统的安全科学技 术理 论知识 和安 全生产 知识。 目前 ， 国先后有 我 ８ ０余所 高等院校设立 了安全工程 专业 ， 且办 出 自己的专 业特 色。但是 如何培养适合市场的合格人才 ， 如何把成 功的人才 培养模式 推广应用 ，
安全工程专业人才培养模式 。在结合科 学发展观 和树立“ 以教师 为本，
以学 生 为 本 ” 理念 的基 础 上 ， 强 师 资 力 量 建 设 ， 化 课 堂 教 学 效 果 ， 加 深 建
立导师培养制度 ， 建设 开放性实验室 ， 提高学生实践 能力 ， 培养学 生创 新 能力 ， 系统地保障了学生 的全面发展 。
加 以 培养 。
２ ２安全工程专业人才培养模式 ． 从 ２０ ０ ３来 以来 ， 国煤炭的生产量与消费量节节攀升 ， 我 煤炭行业 效 益提高。而作为高危行业之一 的煤炭企业 ， 无论是基于企业的效 益还 是 国家 以人为本的大方针政策 ， 全都是 头等大事。 因此 ， 安 该行业对 安
大 型企 业 作 为实 习 基地 ， 签 订 了 协 议 ， 确 了 相 互 的责 任 和 义 务 ， 场 并 明 现
工程专业培养 目标强调要“ 培养具有创新精神和实践能力的复合型高级
工程技术人才”， 根据培养 目标 的要求 ， 经过 多年的探索 与实践 ， 构建 了 比较完整 的实践能力培养体系 ， 系统 全面地对安全专业学生 的实 践能力
学 习 过程 中 接受 探 索 和 创 新 训 练 。 （ ） 化 课 堂 教 学 效 果 。 在课 程 的 的 教 学 过 程 中 ， 师 尽 可 能 地 生 ２深 教
［ ］ 中国安全科学学报， ０ ， ５ ：２ ４ ． Ｊ． ２ ５ １ ）４ — ５ ０ ５（ ［］ ２ 苏昭桂 ， 文庚． 全工 程专 业 实践教 学 体 系的 构建 与 思考 董 安
过奖学金 、 创新基金等科研活动项 目来培养学生发现问题 、 提出问题 ， 发
现 规 律 的 能力 ， 造 性 地 分 析 问 题 和解 决 问题 的能 力 ， 明 新 技 术 ， 造 创 发 创
新产品的能力和 团队协作能力等综合素质 。
３结 论
我院根据 自身拥有的特 色及其发展的特点， 形成 了一套行之 有效 的
参考文献 ：
［］ １ 刘宏， 吕保 和． １世纪 安全工程本 科专业课程体 系改革 与实践 ２
这样做既保证 了青年教师 的上课质量 ， 又保证了安 全专业 人才的培养质 量 。同时 ， 我学院通过完善教学奖励与考核制度培养教师 探索创新人 才 培养模式的积极性 ， 鼓励青年教 师除传授 专业知识外 ， 还要发挥 教师在 人才培养过程中的主体性 ， 探索新 的专业课 程教学模 式 ， 让学生 在专业