备课应该备什么？？？？
备课是教师根据课程标准的要求和各领域的特点， 结合幼儿的具体情况，为选择最合适的表达方法 和顺序授课而做的准备，以保证幼儿有效的学习。
备课是上好课的关键和前提是教师重要的职业技 能，也是教师的职责和应遵守的规则
教师备课应包括以下几方面的内容：
备教材（主题/目标/重点/难点）
根据《幼儿园教育指导纲要》第二部分——教育内容与要求 中——各领域的目标、要求、指导要点来对教育活动进行分 析。
根据以上思考，确定某个小班数学教育活动目标可能是
（1）初步感知5以内的数，学会手口一致点数， 并说出总数，了解其实际意义
知识技能+活动方式方法
（2）培养幼儿动手操作能力
知识技能
（3）激发幼儿数学学习的兴趣， 促进其抽象思维的发展
情感态度
试试这样做（shì shì zhè yànɡ zuò ）
• 目标内容要明确具体，便于理解、操作、达理论要求，在确立目
标之前，我们要做如下思考
（1）幼儿园数学教育总目标 （2）幼儿的思维发展
纲要中数学发展总目标：
激发幼儿的好奇心和探究欲，发展认 识的能力
1.激发幼儿学习数学数学的兴趣
幼儿思维发展处于具体形象思维向抽象 思维过渡的阶段，我们应该思考如何让 抽象的知识具体形象化
珍惜童年生活的独特价值
要充分认识生活和游戏对幼儿成长 的教育价值，把握蕴含其中的教育 契机，让幼儿在一日生活中，在与 同伴和成人的交往中感知体验、分 享合作、享受快乐
尊重幼儿发展的个体差异
幼儿的学习方式和发展速度各有 不同，在不同学习与发展领域的 表现也存在明显差异。
孩子年龄越小，个体差异就越明 显。成人不应要求孩子在统一的 时间达到相同的水平，应允许幼 儿按照自身的速度和方式到达 《指南》所呈现的发展“阶梯”， 不用一把“尺子”衡量所有幼儿
教学活动
分层次培训
1
新教师
专业学习：
教学理论/操作 保育/幼儿心理
2
普通教师
教学/课程 技能
管理提升：
沟通
班级管理 家长沟通
3
骨干教师
教学理论 操作/课程
沟通 班级管理 计划/组织
4
中层管理
教育理论 操作/课程 活动/营销
沟通/执行 计划/组织
1 备课 2 目标 3 组织 4 反思
Part 01
教师备课应包括以下几方面的内容：
了解幼儿
幼儿是活动实施的对象。选择教育内容时要考虑本年龄段和 本班幼儿的实际发展水平，了解并掌握本班幼儿在这领域中 的现有经验有哪些。
目标的确定不能过高也不能过低，而应该让幼儿跳一跳就能 够得着。
教师备课应包括以下几方面的内容：
备材料（准备）
活动中的操作材料要符合幼儿的认知水平，来源于幼儿的生 活实际，为幼儿所熟悉。 活动前，教师要熟悉材料的用法，避免活动中出错。 准备的材料要充足。
尊重幼儿的学习方式和学习特点
要最大限度地满足和支持幼儿通过 直接感知、实际操作和亲身体验获 取经验的需要，严禁“拔苗助长” 式的超前教育和强化训练
重视家园共育
强调要重视家庭教育对幼儿终身学习 和发展的重要影响，倡导建立良好的 亲子关系，创设平等、温馨的家庭环 境，注重家长对孩子言传身教和潜移 默化的影响。 只有家长和幼儿园共同努力，才能有 效地促进幼儿身心健康成长，否则就 会事倍功半
教师备课应包括以下几方面的内容：
设计教法（过程）
1. 如何把知识教给孩子
2. 确定课的类型，用什么方式、方法上课
开始部分： 基本部分： 结束部分： 延 伸： 小 结：
备课的核心
教案
小贴士
“即使备了课，有时还会教的不成功， 那么如果不备课，就会更无把握。”
“给幼儿一杯水，教师需有一桶水。”
将相关知识积累下来，做成资料，丰富 自己的知识库
程度水平？————能有感情地朗诵、 能用语言表达自己的想法
检测评价？————创编诗歌
通过感受、思考，来理解诗歌内容
试试这样做（shì shì zhè yànɡ zuò ）
• 一次活动的目标要体现本次活动的要求，不能太大
数学活动：测量
目标： （1）幼儿学习测量
（2）促进幼儿思维发展
目标： （1）初步感知自然测量的方法
分析内容包括：是否符合纲要里的教育理念 是否能完成预期的教育目标 是否符合当下主题的开展 是否符合季节特征 活动环节和组织形式能否调动起幼儿参与活
动的积极性
幼儿是积极主动的学习者
促进幼儿学习与发展最重要的 是要为幼儿创造机会和条件， 注重激发和保护幼儿的求知欲 和学习兴趣，调动幼儿学习的 积极性和主动性，鼓励、支持 和引导幼儿去主动探究和学习
Part 02
如何确定教育活动目标？？？
一个教学目标的三个方面 不是三个独立的教学目标
情感态度与价值观
关注幼儿的情感、态度；
知识与技能
关注幼儿的能力、知识与技能
过程与方法
关注幼儿的学习过程与学习方法
试试这样做（shì shì zhè yànɡ zuò ）
• 了解和掌握该领域的教育总目标————《纲要》 • 了解和掌握幼儿的发展特点、幼儿间有共性的特点、地域特点、园所特点、班级特点及普遍
小班幼儿指南中的数学发展目标： 1. 感知形状 2. 体会生活中很多地方用到数 3. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮 4. 用一一对应的方法比较两组物体的多少 5. 能感知物体的基本方位，理解上下、前后、里外等 6. 能手口一致的点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物 7. 能用数词描述事物（我有3本书）
2.初步理解事物的数量关系，能用比较、 分类、测量等简单方法探究事物——解 决生活中的问题
所以，数学教育不仅仅是知识的教育， 更是兴趣的培养，要引导幼儿善于观察 生活，发现问题，并形成初步解决问题 的能力。
在数学活动中，根据幼儿特点和理论要求，在确立目 标之前，我们要做如下思考
（3）班级幼儿现在在数学能力发展上处于什么水平
（从目标中能看出本次活动要干什么，怎么完成，幼儿应达到怎样的程度水平， 如何检测评价等内容）
大班语言活动“散文诗——捉迷藏”
目标：
（1）幼儿在活动中理解诗歌内容，感受诗歌的美，能初步有感情地朗诵 （2）学习创编诗歌 （3）幼儿能积极思考，用较完整地语句表达自己的想法
干什么？————理解诗歌内容 怎么完成？————通过感受、积极思考