大学英语教学改革方案（试行）
一、教学模式：
英语课堂教学应该采取更加灵活多样的形式，激发学生英语学习的兴趣，使学生能够在
听说读写译各个层面得到有效充分的训炼，英语表达能力和应用能力得到全面提升。
(一) 听说能力的培养：在课堂上应该适当增加听力训练环节，形式可以灵活多样，如：句
子的跟读，听写英语句子、篇章，听英语新闻等等，听力资料的形式和难度可以根据
不同的学期进行相应的调整。如：
第二学期：单句的听写训练。一个单元应该保证有一次单句听写的练习。一次3-4个句子。
每句听3遍。可抽取2名学生板书，便于讲评。材料来源可利用《新编大学英语》
配套光盘中，语音文件夹下Dictation中素材。通过这个练习，增强学生辨音、
速记的能力。
(二) 读写能力的培养：要求学生阅读英文报刊、杂志、书籍等。撰写summary, Book Report
等。此外，可以要求学生利用课本中的新词、重点词汇，组织一篇新的小文章，更好
地掌握词汇的使用。
二、教学评价：
对学生英语学习的评价方式采取形成性评价和终结性评价相结合。形成性评价和终结性
评价的比例由原2：8调整为3：7。形成性评价包括期末口语测试（10%）、平时成绩（20%），
终结性评价形式主要为期末笔试（70%）。
(一) 口语测试 (Oral Test 分值占10%)：考察学生基本的英语口头表达能力包括语音语调，
表达的流利性，词汇及语法的准确性等。考查的形式和难度可以根据学期的不同进行相
应的调整。具体考察方式建议如下：
(二) 平时成绩（分值占20%）属于形成性评价，是通过课堂活动、课后作业等对学生的学
习过程进行监控。由出勤率(Attendance)，课堂报告（Class Report, Role-Play），课堂表
现(Class Participation and Attentiveness)及课后作业（Homework）四部分组成。
（1）出勤率：（Attendance，分值占3%）：主要监控学生的课堂学习纪律，督促学生珍惜课
堂学习机会和时间，并保证正常的课堂教学秩序。每学期可进行随机点名，
至少三次，或每次安排课代表课前进行点名。病假、事假需辅导员签字假条。
学生无故旷课一次扣1分，无故旷课三次无出勤分。
（2）课堂报告：（Class Report，分值占7%）：通过class report, role-play等形式，加强对学
第
二
学
期
背诵(5%)+对话(5%) 背诵：由教师提供背诵篇章5篇。考试时由教师随机指定学生背诵其中的1篇，或者某些段落。 对话：由教师现场抽签决定学生讨论的话题。 背诵一项主要根据学生语音、语调的准确性评分。 对话在考查语音、语
调的基础上，侧重就词汇选择及语法的准确性和流利程度等因素进行综合性评估，给予分数。 背诵篇章的长度及难度略高于第一学期的篇章；参考《新概念英语》第二册后半册。 对话形式同第一学期，
题目与课本单元主题相
关，侧重考查学生就熟
悉话题评论或辩论的能
力。
生听说能力的训练，培养其英语学习的主动性和积极性，提高学生的表现力。
针对现实的大班教学状况，为了便于在学期结束前给每位同学打出分数，可
要求学生两人一组（少数150人的大班则三人一组），合作完成一个class report
的课前材料准备及发音训练过程。在课上由教师随机抽取其中一人进行展
示，并强调此学生的表现成绩适用于两/三人，以此来督促每一位学生都要端
正态度，认真准备，并互相合作学习，纠正发音。考虑到一个学年之内基本
不进行师生调整，教师每次可记录被抽取做展示的学生姓名，等到第二学期
进行活动时可有意识地选取上学期未被选中的学生，争取让每位学生都有表
现机会。Role-Play可以要求每组4到6位学生，每堂展示一组或者两组。课
堂报告的形式和难度可以根据学期的不同进行调整，保证形式上有所变化，
难度上不断增加。具体实施方案建议如下：
第
二
学
期
主要形式为News Report。 学生可自己播报一段短小的英语新闻或使用手机等设备播放所下载的长短、语速均适当的英语新闻音频。 每小组保证3分钟以内。每次课两组（每个小班出一组，每组两人，二抽其一），即每次可对4位同学评分。 根据新闻的时效性、学生的语音语调，表达能力、准备的态度等进行综合性评价。必要时也可收取其文本材料作为参考。 要求学生提前将要重点讲解的新闻词汇进行板书并
就新闻内容准备1-2个问
题。如果学生播放音频，则
要求加大讲解或评论的比
重。
新闻选材范围要广，不仅局
限于时政，建议选取关于日
常生活、学习、社会热点方
面的新闻，注意趣味性。要
求选材源自权威的英文报
纸、杂志、网站等（资源列
表将由教研室统一提供）。
长度、难度适当（100词以
内），生词量不宜过大（不
超过8个）。
(3) 课堂表现：(Class Participation and Attentiveness，分值占5%)：鼓励学生积极参与课堂活
动，包括课堂讨论、小组合作学习、回答问题等。根据学生积极参与课堂讨
论的程度、课堂发言、回答问题的表现以及课上认真听讲、注意力的集中程
度等，综合评估给予分数。但考虑到大班教学的实际状况和可操作性，很难
做到让每位学生都有足够的课堂发言机会，因此此项评分不宜具体细化，老
师应根据学生一学期的表现给出整体分。
(4) 课后作业：(Homework，分值占5%)：每个学期根据不同的教学侧重点，除要求学生完
成教材课后练习外，应给学生布置不同的课后作业，并进行定期检查和随机
抽查，监控学生在课下的扩展阅读、写作练习等情况。具体实施方案建议如
下：
第二学期 Writing (与课文单元主题相关的题目进行写作) + Book report Writing 一个学期至少布置4次作文并进行检查，每篇1分，共占4分。 Book report 1篇，占1分。 Book Report 可先要求学生阅读书虫系列、或简写本的
名著。（教研室可统一列出
书目，供学生选择参考）
注：1. Writing作业每次全收，每次教师可选择批阅1/4，确保学期末每位学生至少获批一次，
并根据质量结合数量作为评分依据。并就每次Writing情况进行全班讲评。
2. Book report作业每次全收，旨在督促每位学生自觉进行课外阅读，增加原汁原味英
语的输入。教师应尽量对所有同学的作业进行批改，并选优秀作业在全班面
前讲评。Book report可学期末最后一个月内收1次，期末考试前教师在全班
面前进行讲评。
(三) 期末笔试（分值占70%）属于终结性评价。题型在现有基础上进行必要调整，将更贴
近目前四级考试和四级网考的题型。比如第二、三学期的听力部分将考虑增
加听写、新闻听力等内容；逐步增加篇章词汇题（四级题型）、句子排序（某
些句子顺序打乱）或选择主题句等题型，考查学生在篇章中使用词汇的能力
和篇章把握能力。各学期的具体测试题型待定，将在考试大纲中具体呈现。
三、第二课堂及其他资源：
1. 通过组织各类活动和比赛，提高学生英语学习兴趣和积极性。如演讲比赛、写作比赛、
帮助组织学生开展“英语角”或以英文手抄报或班报的形式，刊登学生的优秀习作。
2. 继续英语讲座（包括介绍学习方法和社会文化）
3. 继续增设选修课，如影视英语，跨文化交际，英语国家社会与文化等。
4. 在网上建立一个博客来存储课上及课下提供给学生自主学习的音频、视频材料及其他相
关英语学习资源。进一步充实优化我院英语学习网站。
5. 改变校园广播的时间和内容。