小学科学探究性教学初探
【摘 要】:小学生的兴趣与爱好,对于人的一生都有深远的影响,
小学科学探究性教学是引导儿童热爱科学的有效途径,小学生本来
就好奇好动,这些实验对他们最具有吸引力和凝聚力。
【关键词】:兴趣 活跃 独立思考 创新性
小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科,实验教学无疑
是科学学科的关键所在,在实验教学中培养学生的创新精神和实验
能力,以学生为主体,探究为核心,激发学生独立思考能力,激活学
生创新性思维,如何在科学课中搞好探究性实验教学?谈一些自己
在实验教学中的做法。
一、创设情景,激发学生的探究兴趣
小学生的兴趣与爱好,对于人的一生都有深远的影响,小学科学
探究性教学是引导儿童热爱科学的有效途径,小学生本来就好奇好
动,这些实验对他们最具有吸引力和凝聚力。例如在教三年级科学
下册12课《让灯亮起来》,课堂上要做的第一个实验,用导线连接
电路,叫小灯泡亮起来,为了一开始就激发学生对该实验的兴趣我
就给学生打谜语“世上千万家,都有这种瓜,两根藤儿牵,夜夜开新
花”给同学们猜,同学们各种意见交流、启发、碰撞,最后绝大多数
同学都举起手,异口同声地说是“电灯”。这个谜语既唤起了学生对
黑夜中明灯的回忆,又点出灯的特点是“两根藤儿牵”为下面做起
着提示作用。两根藤儿向何处牵,灯才亮呢?然后利用多媒体演示电
灯发光、台灯发光、受电发光、节日彩灯发光、交通信号灯发光……
我们生活中有各种电灯,灯可以照明,可以使我们的夜晚变得绚丽
多彩,利用多媒体演示实验材料,同学们你能利用上面的实验材料
使小灯泡亮起来吗?能有几种方法,怎样联不发光?现在同学们开始
做,同学们都兴致勃勃,动手做起了实验,这样既活跃了气氛,又增
加了同学们自由探究的空间,并且有利于培养学生的逆向思维能
力。
二、培养学生类比和推理科学探究方法,培养学生创新技能
在讲三年级科学上册《认识空气》中,我采用类比和推理的科学
探究方法,收到了很好的效果,我们的生活中,每时每刻都离不开空
气和水,同学们学习了水的性质以后,发挥你们视觉、听觉、触觉、
嗅觉和味觉作用,空气有什么性质?通过同学们类比和推理的方法
找出空气和水的相同点:没有颜色、没有气味、没有味道,无形状透
明的。既然水有一定的体积,占据空间,那么空气也和水一样占据空
间吗?给学生造成一个悬念,你用什么证明空气占据空间,请同学们
自己设计,选择多种方法,验证自己的猜想。有疑难的问题教师帮着
同学们自己解决。提醒同学们做实验时注意安全。同学们的积极性
被调动起来,第一种方法把注射器活塞拉到针筒中间,用左手食指
堵住针状的小孔,将针筒知立,活塞上放一个重物,活塞还是落不下
来。说明针筒里的空气占据空间,松开左手食指活塞便落下来。第
二种方法,用带胶塞的漏斗塞住锥形烧瓶的瓶口,往漏斗里倒水,水
流不进烧瓶里内,说明空气占据烧瓶内的空间,如果将胶塞与瓶口
松动一下,水便流进烧瓶里。第三种方法把第一个小眼药瓶尾部开
一个小孔,把第二个小眼药瓶的颈口插在第一个小孔里,用密封胶
密封,第一个小眼药颈口用帽盖住,第二个小眼药瓶底部剪开,把水
倒入,水流不进第一个小眼药里,说明第一个瓶内空气占据空间,去
掉帽,上面瓶中的水立即流下。第四种方法把粉笔,碎砖块投进盛水
的水槽内,看到气泡分别从这些物体里冒出来,说明物体的空隙也
充满空间,占据着体积。第五种方法玻璃杯下部用木棒固定好一团
卫生纸,杯口向下压入有水的水槽内,再把杯子提出来检查,卫生纸
没有湿润,说明杯内有空气并且占据空间,将玻璃杯在水中慢慢倾
斜,有气泡从杯口冒出,杯内卫生纸湿润。同学们利用六种方法证明
占据空间并且很顺利地完成了试验报告单,通过这次探究试验,使
他们直接感受和体验到科学试验的乐趣,增强了学生探究兴趣和创
造兴趣,培养了学生的探究意识,培养了学生的创新技能,为以后的
试验教学做好铺垫。
三、运用科学探究的结论,解决生活中的实际问题
在学习了《让瘪的乒乓球鼓起来》一课后,我给同学们讲了两个
有趣的故事。第一个:世界上有一座著名的建筑物,是法国巴黎的艾
菲尔铁塔,塔高300米,就是这座铁塔,一年之内要变化12厘米,是
什么魔力使铁塔变化12厘米?一个同学站起来回答,铁塔在夏天温
度高,铁塔要膨胀变长,在冬季,温度低,铁塔要收缩变短,夏天铁塔
比冬天长12厘米,所以在修铁塔时,地基一定要牢固。
第二个:1852年英国铺设了第一条铁路,为了铁轨牢固,政府下令
把一根根钢轨焊在一起,整条铁路没有缝隙,结果这种铁轨到了夏
天变得七扭八歪,左右弯曲,甚至有的地方向上拱起,到了冬季钢轨
发生断裂,是什么魔力使用权钢轨弯曲、拱起、断裂?另一个同学站
起来回答,钢轨在夏天时温度高,钢轨要膨胀变长,在冬季时,温度
低,钢轨要收缩变短,所以我们在修铁路进,铁轨之间一定要留有缝
隙。让同学们解释烧开水时为什么不能把水灌得太满?煮鸡蛋熟后,
往往把鸡蛋放入冷水中浸一浸,为什么?温度计测温原理,墨水瓶盖
拧得太紧,转不开,怎么办?
同学们能运用自己探究获取的知识去认识和解释生活中的现象,
解决实际问题,是我们科学教学的目的之一,也是学生创新能力的
自我展现。