新形势下学校如何更好发展
基础部刘明
随着时代的发展，国家把发展职业教育摆在了突出重要的位置。
“建设职教大省”，更是未来五年我省职业教育的发展目标。
中等职业教育正面临着一个前所未有的、难得的发展机遇。
新形势下，我校如何更好更快发展，是迫切需要每一个汽校人深思的问题。
诚然，我校近几年招生数量年年攀升，学校规模迅速扩大，各项教学设施逐步完善，学校发展取得了令人瞩目的骄人成绩，也得到了多方的高度认可。
但纵观学校的发展，我们仍存在不少问题。
一、专业优势不够突出
我们学校曾是华东地区唯一一所汽车专业中等职业学校，行业发展前景广阔，优势突出。
学校招生近几年也异常火爆。
但我们在专业建设上简单重复，没有形成专业优势和学校特色。
比如，我们有汽车制造与维修专业，也有汽车运用与维修专业，两者有什么差异呢？
初中生学制三年，第一年基本上是基础课和专业基础课，所学课程与其他工科专业无多少区别，第二年才开始接触专业课，可是学生基本在一年半至两年期间即进厂实习，真正能掌握多少专业理论知识和实践技能？在校就读年限缩短，就业岗位的选择上受到很大限制，专业优势没能很好地显现出来。
二、理论教学与实践相脱节
教材作为中专学校课程文化的一个重要物质形态的载体，知识更新不及时，内容相对陈旧，冗余信息多，岗位适用性不强，与实践有所脱节。
学校虽不断推出校本教材，但主要还是以学科为中心组织编写教学内容，缺乏企业参与，与现代企业生产管理流程脱节，大大降低其适用性。
学校逐年在加大实训力度，增加实训设备，但有些设备仍较陈旧，明显滞后于企业，学生进厂后，需一切从头学起，上手慢，适应力差。
由于班级多等客观原因，学生在校期间，真正有效实训时间短，动手能力薄弱。
有的专业课程尚未开设，学生对此一无所知、一片茫然的情形下开始实训，必然达不到应有的效果。
三、学生社会适应性差
学生数量增加，生源质量却在下降。
中专学校学生不仅文化基础水平偏低，
更缺乏学习主动积极性，文化基础课教学情景颇为尴尬。
由于时间、学制等方面的限制，任意删减文化基础课的教学内容，文化基础课几乎成了陪衬。
这种厚此薄彼的做法不利于人才的全面培养，专业技能的提升受到很大限制，再就业能力降低，职业生涯发展受到严重制约，社会适应性差，难以达到“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中等职业教育目标。
四、师资队伍素质需进一步提高
几年来，学校引进了大量的毕业生，缓解了师资紧张的局面。
但师资队伍出现断档，结构年轻化，教学经验不足，动手能力薄弱。
年轻教师的知识结构与职业教育所要求的知识结构不相适应，缺乏必要的工作实践能力和专业实践技能。
学历水平偏低，专业化、职业化程度不够，“双师型”教师严重缺乏，教师的职后培训工作较为落后，无法很好地适应新形势下的中等职业教育发展要求。
教师整体素质有待提高，
针对以上问题，本人提出几点不成熟建议，或许有失偏颇，一己之见，仅供讨论。
一、优化专业设置，加强特色建设
安徽有不少知名汽车品牌，依托行业背景，我校率先转形并开设了汽车制造与维修专业，做到了人无我有。
如今汽车专业如雨后春笋，很多学校纷纷开设，我们必须做到人有我精。
瞄准市场优化专业结构，结合自身的发展优势，加大投入，进一步加强特色专业建设是当务之急。
我们必须加强核心竞争力，即我们的毕业生别的中专学校无法替代，我们的办学质量无人能及！
二、适时调整专业结构设置，重构课程模式
以技术、技能为核心，以理论与实践结合为途径，以职业岗位要求为考核标准来主导和组织教学。
职业技能资格证书融入教学理论体系。
加大实践课所占比例，合理安排实训内容，扩展教学内涵。
教学场所从教室扩展到工厂；教学者由教师扩展到师傅；教学方式从个体学习扩展到团队合作。
整合课程，删减一些传统的以传授为主的课程，增加一些以体验为主的新知识和技能，适应企业岗位技能的新要求。
课程教学环境与企业车间接近，专业课程教学放在实训基地和车间，逐步实现课程教学的理论与实训一体化。
课程教学
设备与企业接近，课程教学设备应当与生产线同步，促进专业教育实际化。
三、确立以就业为目标的教学导向
课程开发不能闭门造车，与现代企业实际需要脱节。
去企业调研，聘请企业积极参与教改，建立长期有效的校企合作机制，按企业要求实行“订单”式培养。
一切为了学生，确立以学生为主体，实现教学过程活动化；以能力为本位，努力满足岗位实际需要；以就业为目标，适应行业企业劳动组织和技术发展要求。
在教学管理规范上要引入先进的企业文化，从环境育人的角度出发，按企业化的要求营造氛围，使学生就业时对企业文化有认同感，能尽快融入企业文化中。
拓宽就业渠道，以汽车行业为龙头，向其他机械行业辐射，密切与企业、人才、劳动力市场的合作。
四、加强师资队伍建设
对于迅速膨胀的年轻师资队伍，整体提升其学历层次、教学责任心、理论文化水平、专业实践能力已是当务之急。
除了通过拜实训科老师为师傅、跟班参加实训实习、下派企业实地锻炼等形式增强实践动手能力外，还应鼓励工科青年教师积极参加职业资格证书考试，增加“双师型”教师和“复合型”人才的比例。
学校也应设立奖励制度鼓励在职教师继续学历教育，签订定向服务合同，鼓励教师研究生毕业后继续回校服务。
制定优惠政策，吸引学校紧缺型专业优秀人才来校服务。
人才的培养需要一个较长的周期，学校若想向更高层次发展，师资力量是关键，师资与办学质量永远是学校立足于市场的利器！
五、加快人事制度改革
学校在几年前就提出“定编定岗”，但始终鲜有成效。
目前学校人员庞大，结构复杂，人浮于事，浪费相当严重。
为了学校可持续发展，精简人员已迫在眉睫！聘用人员应遵循“专业对口，部门筛选，短期聘用，定期考核，领导把关”的原则，同时设立淘汰比例机制，真正做到“优胜劣汰”。
各部门若能摈弃“碍情面”及“本位”思想，站在学校高度，顾全大局，学校必将拥有一支精干的教职工队伍。
总之，只要大家心系学校，齐心协力，汽校的未来会更好！。