蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
强悍：
强壮勇猛。
阳关道： 比喻有光明前途的道路。
艳阳天： 指明媚的春天。
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3
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
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4
划分结构层次
（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节）
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
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1
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。
2、划出你觉得最难读 好的句子。
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2
莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
（二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化 滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节）
（三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） （五）总结全诗。（第8节）
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5
第1节
我们都是中华少年
（1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
12
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
第2、3、4节
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7
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
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8
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！ 展开了崭新的画卷。
中华少年的誓言
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10
第8节
总结全诗
整首诗表达了什么样的思想 感情呢？
诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。
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11
甲：藏族少年
乙：高山族少年
丙：蒙古族少年
丁：汉族的少年
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这句诗写到了什么历史事件？
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9
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船，
要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了
中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自豪之情尽情流露。
“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
（2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
中华少年的化身
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6
锦绣河山、悠久历史、民族传统
在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。