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浅谈初中数学的创新教育


段数学 教材 的改革 , 通过义 务教 育阶段 的数 学学 习 , 学 生 “ 使 能够具 有初步 的创 新精 神和实 践 能力 ” 的创 新教 育 已成 为数 学教学 的一个 重 点, 实 际教学 过程 中对学 生创新 能力 的培 在 养, 在数 学教 学 中愈来 愈显 得重 要 , 如何 培养 学生创 新能 力 , 找到培养 和发展 学 生创新 能力 的有效 途径 , 已引起 广大 数学

磋戆

浅谈初中数学的创新教育
史春霞 宜兴市徐舍 中学 ,江苏
摘 要
宜兴
24 1 12 7
创新教 育 已成为 当今教 育教 学改革研 究和 实验 的一 个重要 课题 。数 学教 学 中培 养学生创新 意


是发展 学生创新素质 的需要 , 也是素质教育 的需要 。 ~ 识, 关键 词 创新教育 初 中数学教 育 素质教育 途径
著名作 家 王蒙 曾有过 一段 通俗 而又 充满 激情 的话 : ( “当 你 拿起 笔 时 , 你激 动 , 感 到一 种强 有力 的冲击 , 首先 是 ) 你 这
生 活 的冲击 。众 多 的 、 所 亲 身经历 过 的 、 忘 的 日子涌上 你 难
许 多学 生的作 文 是为 了应试 的取 巧而刻 意“ ” 做 出来 的 , 娇 揉造 作之 风盛 行 , 缺乏 生活 积累 与体 验 , 乏真 切 的感受 缺 与 真知灼 见 , 这些 在 “ 与 “ ” 巧” 美 的外衣 掩 盖下 的作 文 , 致命 的弱 点就在 于缺 乏 “ ” “ 的 内在 “ 真 与 实” 营养 ” 。在很 多 考生 的作 文 中各种 比喻 、 比、 排 引用 和夸 张轮 番登 场 , 哨的形 式 花
中图分类号: 6 36 G 3. 文献标识码: A 文章编号 :0 27 6 (0 0 0'0 00 10 .6 12 1 ) 60 6 .2 -
19 年 6月 , 99 中共 中央 、 国务 院 《 关于深 化教育 改革全 面
创 新是 民族 的灵魂 , 培养 学生 的创新 意识 和创 新能力 是
教师 的 高度 重视 。

收集处 理信息 的能力 、 获取 新知识 的能力 、 分析和 解决 问题 的 能力 、 达等 能力 ” 修 订后 的 《 表 。 教学大 纲》 对初 中数 学 的教 学
目的规 定为 “ 使学 生学好 当代 社会 中每 一习所必 须的代数 、 何的基础 知 参 几 识与基本技 能 , 进一步 培养运算 能力 , 发展 思维 能力和空 间观 念 , 它们 能够 运用所 学知识解 决简 单的实 际问题 , 使 并逐步形
( 责任编辑 若 曦)
纪念 。
这是阅卷场上很多老师每天都会读到的作文开头, 有些 老师一天就能改到十几篇开头跟上例一模一样的作文 。这
— —
幅的画面, 一个又一个的旋律, 一齐涌上 了你的心头, 你的
笔端 。当然 , 蒙在这 里谈 的是文 学创 作 , ” 王 但对 中学 生来 说 , 写好 作文 仍然 需 要“ 生活 的冲击 ” 需要 生活 中“ , 缤纷 的色 彩 , 交织 的音 响 , 一幅 又一 幅 的画面 , 一个 又一 个 的旋律 ” 需要 , 它们 “ 一齐 涌上 你 的心 头 , 的笔 端” 你 !
的突破 口。 ( ) 正学 生 的写作 目的 二 端
学生的每一次作文 , 是否能够把内心积蓄充分地表达出
来, 反映 出自己真实的水平, 很大程度上取决于教师 的命题 是否切和学生实际 通过命题把现实问题抛给学生, 让他们 “ 指点江 山, 激扬文字” I 。弓导他们认识国家和社会存在的问 题与矛盾, 从而增强社会责任感。
实施素质教育的核心。 创新教育是以培养学生的创新意识和
创新 能力为 主要 目标 的教育 思想 , 注重 学生通 过 自己的实 它
践创造 活动 去发现 知识 , 发展 技能 。随着 九年制 义 务教育 阶
推进素质教育的决定》 4 第 条指出: 智育工作要转变教育观 “
念 , 实提 高教 学质量 , 切 要让 学生 感受 、 理解 知识产 生和 发展 的过程 , 养学生 的科学精 神和创 新思维 习惯 , 培 重视培养 学生

数 学创新 教育 是教 育改革和 时代 发展 的要求
成数学创新意识, 培养学生 良好的个性品质和初步的辩证唯
教 学方法 等 都能 引起学 生 的兴趣 。 2 以情 激 趣 。兴趣 同人 们 的情绪 体验 联系 在一 起 , 有 . 带
样 的作 文 如 何 能打 动人 ?高考 作 文训 练 应 立足 于 让考 生 写
真事 、 抒真情 , 考生写记叙文时注意真情流露, 情文并茂, 才
能 动人 心扉 。 ( 作 文命 题要 切合 学 生实 际 三)
浓厚情绪色彩 。 动情 的东西令人 向往, 热爱的东西能产生兴
趣 。“ 者文 之经 ”,夫缀 大者 情动 而辞 发 ”激发 学 生 的感 情 “ , 情, 让他 们情 动于 中而 言 于外 。用心 理 能力 的发展 促进 语 言 能力 的发展 , 动 学生 非智 力 因素 的情 感 , 调 为写作 智力 活动 提供取 之不 尽用 之不 竭 的动 力 , 发情 感和情 绪 是作文 训练 激
了心头 , 着你 去编 织 , 等 去拂 掉 岁 月积下 的尘 土 , 去用 理想和
正义的火炬照亮它们……缤纷的色彩, 交织的音响, 一幅又

掩饰着内容的苍 白, 华丽的辞藻遮盖着认识的肤浅, 完全违
背 了形式 为 内容服 务 的原则 。 盈盈 月光 , 采一 缕最 柔和 的 ; 幽清 泉 , 掬一捧 最 清 我 幽 我 澈 的; 习习微 风 , 我取 一丝 最温 馨 的 ; 片片 枫 叶, 拾一 片最 我 鲜艳 的 ……在 生活 的浪 花 中, 选择 一种 最重 要 的, 就 是 我 那
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