中班戏剧游戏： 《毛毛虫与大公鸡》
创意戏剧活动开展的基本流程： 剧本创作
创意戏剧
剧情展现
剧场模拟
基本流程下的创意戏剧主题情境脉络：ຫໍສະໝຸດ 丰富 经验创编 剧情
剧本创作
创意戏剧
剧情展现
剧场模拟
音乐选择 动作设计 角色竞争 道具制作
舞台排练
广告宣传
正式公演
剧情的戏剧冲突、展现方式、设计亮点、教师策略一览表
剧目 戏剧冲突 展现方式
设计亮点 教师策略
遇见大公鸡
毛毛虫快长 大 蚊子来了
蝴蝶飞走了
敌对关系
友情滋生
追逐、 友情升温 友情升华
旁白、台词、集 造型、即兴台 体舞《遇见》 词
旁白、台词、集 创意道具（大 体舞《队列舞》 叶子） 等
旁白、台词、 角色背景墙、
音乐游戏《蚊子 造型、游戏结
来了》
果的不确定性
团体创造性律动的教学基本流程：
• 故事
• 动作 • 音乐 • 其他（适宜的挑战）
小班戏剧游戏： 《小河马的牙》
游戏化的剧情处理的好处：
• 没有了大段机械记忆背诵台词的负担，用肢体动作和音乐 相结合的方式艺术性把阅读体验的表征出来。
• 把机械的排练变成了主动参与的游戏活动，幼儿不仅是演 员，更是游戏的参与者。
——传统文化与戏剧的结合
从互动体验中感知中国元素
片段一：京剧（西皮唱腔）《杏花红》
老鼠嫁女正式版\杏花红_346831.mp3
创意：替换歌词，增加过门，游戏化的变 式练习
片段二：声音的化妆“老鼠村长”
老鼠村长：大黑猫太可怕了，我要给美叮当找一 个比大黑猫还要厉害的女婿！
创意：根据老鼠村长的性别、情绪，通过声音、 动作，表情来表达人物特征。
班本化创意戏剧活动：
一般是以班级为单位，以一个故事或者事件为线索， 以儿童体验为中心，以主题活动为载体，以幼儿园一日生活为 依托，以每一名幼儿都参与为原则，以家、园、社区为资源的， 班本的、团队共同建构的、游戏化的戏剧活动。
戏剧游戏课程的目标：
不是教幼儿如何演戏，而是要让幼儿在一个拟真的剧 场工作情境中，引导幼儿体验舞台上下，剧场内外的有关戏 剧的幼儿有可能接触到的一切工作，充分发挥想象力和模仿 力，利用肢体、表情、口语等进行创作与表演，使幼儿在不 断解决问题和人际互动过程中，达成戏剧创作和演出的目标， 同时也积累知识、丰富情感、学习合作及共同生活，成为自 信、开朗、善于沟通和勇于承担责任的具有健康人格的全面 发展的人。
绘本剧即兴编作是偏重于创作性表演的，是在相对稳定 的框架下引导幼儿自由的创编。
作为一个戏剧教育工作者，我们将以最大的热忱，最开 放的心，最包容的态度，以孩子为中心，关注孩子的个性， 情感，社会及道德的发展，广纳各家流派的理念与方法，实 践于自己的课堂；以人为本，以探索为体，培养孩子沟通、 反思、创作与合作能力。
旁白、台词、集 创意道具（破 体舞《化蝶》等 茧而出）、台
词凸显主题： 爱与帮助
1、雕塑 家
2、坐针 毡
3、教师 入戏与出 戏
4、集体 与分组角 色表演
重要提示：
• 戏剧中的主角是孩子的模仿学习对象，所以戏
剧主角的形象必须是正面的，就算是一开始有点 负面，也要在戏剧中悔悟。
大班戏剧主题《老鼠嫁女》
以戏剧搭建孩子通往未来世界的桥梁。
谢 谢!
（注：戏剧课与专业的艺术表演并无关系，因为教育是所有孩子都
应该享有的权利，让孩子玩的开心、学习经验。 )
创意戏剧游戏活动：是一种非正式性的戏剧活动，
重点在于参与者经验重建的过程。在自然开放的教室氛围中， 通过肢体律动、哑剧、简单即兴的对话等戏剧形式，由领导者 带领参与者运用“假装”的游戏本能，去想象、反省、观察和 体验生活中的经验，进而成为戏剧作品创作、表演的全方位参 与者，以及从剧本到观众的全方位服务者，从而体验到戏剧工 作过程所能带给他们的多种有益成长的经验。
目前幼儿园戏剧活动容易出现的问题：
•优点：注重了儿童在戏剧中的主体性的发展，主要集中在 剧本创作、道具制作、音乐选择、宣传方式上。
•不足之处：剧本建构的很好，但是，不会带幼儿排练戏剧； 动作编排方面基本是教师设计动作儿童机械排练，整个戏 剧的完成基本还是通过重复排练来达成的。
•思考：能否把枯燥的排练过程变成儿童主动建构、主动参 与的戏剧游戏活动？
用戏剧搭建儿童 通往未来世界的桥梁
——创意戏剧游戏课程的实践研究
戏剧教育的六个关键词：
想象与创造 同理心培养 宣泄与解压 合作与沟通 建立自信 培养艺术气质
作家王尔德说，使孩子品行好的最佳方式是让他们愉悦，一个 人在愉悦的状态下，才能接受各种各样的规范和教育。毫无疑问， 戏剧就是令孩子最愉悦的学习方式。
戏剧活动在幼儿园开展基本形式：
A.教育戏剧（die）：用戏剧技术来上课，促进幼儿交往，丰富幼 儿生活经验，也可以和领域教学结合起来。
B.即兴编作排练：为了孩子在排练过程中有学习成长。
C.戏剧课：从美育角度开展的学科，但是教授孩子关于美育“工具、 创新、欣赏、审视”，是把孩子们的幻想加减、组合、转换游戏的 能力变成日常生活中的解困能力。较多利用即兴编剧的排练活动。
片段三：台词创编:老鼠招亲
创意：用史诗剧场的范式，鼓励幼儿迁移 生活经验，创编不同的角色台词。
大班戏剧游戏： 《野兽国》
同一个绘本，不同的解读方式就有不同的教学效果，绘 本除了能帮助提高文学艺术的审美能力，它更担负着教育的 功能。
教育戏剧活动中，戏剧只是一个教学手段，重点不是角 色扮演，而是跳出角色之外的对角色的理性思考。
戏剧活动中幼儿行为观察的几个指标：
自我认识到自我肯定 自我管理到自我控制 合群态度和合作能力 语言的表达与运用 创意解困能力
课程的基本理念
• 凡是幼儿能够自己做的事情，我们创造条件让幼儿
去做！ • 凡是幼儿应该获得的体验，我们创造条件让幼儿去 体验！
• 戏剧教育为了通过戏剧的教育。
给幼儿创造主动探究、发挥创意、合作分享、承担责 任 的机会。