揭开创作的神秘面纱
------------创作起始课教学设计教学目标：
1、激发学生的想象力，学习音符等音乐基础知识。

2、乐于尝试用音乐语言表达自己的情感和乐思，使学生体验到音乐创作的乐趣。

教学重点：
1、学习掌握作曲基础知识，培养学生的音乐创作兴趣。

2、初步了解音乐语言的表现作用。

教学难点：
1、音乐语言的表现作用。

2、识谱与唱谱。

教学方法：
引导法、视唱法、听唱法、题例分析法等。

教具准备：
1、钢琴、歌片。

2、电子琴数架。

(每6人一组，每组一架)
教学过程：
一、欣赏歌曲巧铺垫-----------------题例分析。

1、导入谈话，激情感染：和同学们一起上创作课，老师非常高兴，为表现我此时的愉快心情，老师为你们演唱一首歌曲，请同学们随歌曲做拍手律动，表现一下歌曲情绪。

（教师演唱自己根据一个学生的同名诗歌创编的歌曲《春光校园》）。

请学生说说对歌曲的感受。

提问：同学们知道这首朝气蓬勃的歌曲是谁创作的吗？（出示歌片，告诉学生作者就是学校的学生和老师。

从心理上消除顾虑。

）
2、释疑解难，走近创作：教师讲述自己创作歌曲的经历，介绍曲调与歌词的关系，如;因为我觉得歌词情绪欢快活泼，所以选择大调式、四二拍等。

从中告诉学生有关调式（调号）、拍子（拍号）的写作格式及意义。

下面请同学们仔细看谱例，说说一首歌曲由哪些部分组成？从这首歌曲的谱例上你有哪些不明白的问题？（因材施教，多问多知、适当把握）
3、下面咱们就按照同学们总结出来的几个歌曲要素来尝试创作歌曲。

二、熟读成诵见真情------------------诗歌：歌词。

1、诵读古诗《所见》，学生分析古诗情绪情感。

2、确定调式、拍子。

3、反复诵读，写出停顿。

牧童 /骑黄牛，
歌声/振林樾。

意欲/捕鸣蝉，
忽然/闭口立。

或者：
牧/童 /骑/黄牛，
歌/声/振/林樾。

意/ 欲/捕/鸣蝉，
忽/然/闭 /口/ 立。

三、未成曲调先有情------------------音的长短：节奏。

1、按照诵读停顿，确定每个字的长短对比。

2、音的长短写法：节奏
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四、两情相悦成作品-----------------音的高低与长短：音符和节奏。

1、复习简谱音阶：1 2 3 4 5 6 7 1
2、长短不同的音符与节奏：互换练习
3、根据自己的喜好填写相应时值的音符（允许学生做的四不像、乱七八糟）
4、鼓励创作，评价作品。

这是你原创的第一首歌曲，大家知道，西方音乐史上的表现主义音乐就有这样一种创作技法，听上去还真有他们的风格特征呢！
5、唱唱听听，感觉如何？（告诉学生歌曲创作大都是在不断修改中完善的。

）
五、多唱多听有新知-----------------修改作品。

1、分组进行修改作品，在电子琴上弹唱进行。

（允许学生在琴键上标记简谱）
2、教师巡回指导。

3、作品讲评，优秀作品赏析。

六、课堂小结（略）。