七、教学
过程
设计
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
1.课前准备
在课前让学生分为三组，每一小组分配具体任务。
第一组：搜集影视作品，文学作品和现实生活中所见到的公司类型，并对其按照特点进行分组。
第二组：查阅网络，书籍，找一下哪些职位属于公司的高层和与公司管理人员有关的事迹。
第三组：根据所了解的知识和看到的影视作品，新闻等，总结一下公司作为法人主体，其主体地位在社会中会遇到什么改变
2.导入新课
在课前和学生约定课堂进行比赛积分，课后对得分高者进行奖励。
（1）（公司的概念，特征和分类）
由第一组学生展示他们搜集的公司类型以及他们的分组，大家根据他们展示的内容讨论公司是什么，教师根据他们讨论的内容攫取关键词：组织形式、法人、股东等。通过PPT展示书中公司的定义、公司的特征和公司的分类。学生根据PPT展示的知识点再次对第一组学生展示的内容进行知识点的对号入座，以四人为以小组进行小组比赛，用时三分钟，比赛哪一小组对号入座的多且全，根据各小组分析的结果计分。
2．课堂气氛活跃，能够调动学生的积极性，使学生大胆参与课堂教学，使学生成为学习的主人，能够充分发挥老师的主导和学生的主体作用。例如：在探究学习中开展小组合作交流，实现共同达标。
3．课堂结构紧凑，能够结合教材灵活运用教学方法，目标明确，重难点突出。既使学生掌握知识，又能激发学生的情感。
三、教学
目标
设计
1.知识与技能
熟悉公司的概念、特征、分类、设立、资本和章程等公司罚规定
1.过程与方法
让学生在课前总结在影视资料和现实生活中所见到的公司类型来讨论社会上公司有哪几种。教师讲授书中所介绍的公司类型，学生学习后，对自己所总结出的公司进行分类。让学生根据以前所看到的影视资料和书中的知识来讨论假如学生自己开一家公司，应该根据什么条件开立什么样的公司，公司应遵从哪些法律法规，公司内部应如何设置。让学生根据讨论结果进行情景模拟。
（6）课后作业
科华股份有限公司属于发起设立的股份公司，注册资本为人民币3000万元，公司章程规定每年6月1日召开股东大会年会。科华公司管理混乱，自1998年起，陷入亏损境地。1999年5月，部分公司股东要求查阅财务账册遭拒绝。1999年股东大会年会召开，股东们发觉公司财务会计报表仍不向他们公开，理由是公司的商业秘密股东们无需知道。经股东们强烈要求，公司才提供了一套财会报表，包括资产负债表和利润分配表。股东大会年会闭会后，不少股东了解到公司提供给他们的财会报表与送交工商部门、税务部门的不一致，公司对此的解释是送交有关部门的会计报表是为应付检查的，股东们看到的才是真正的账册。
（5）（公司的财务和会计制度）学生从会计的角度讨论企业成立后，应实行什么养的财务和会计制度。（公司的变更、合并和分立，公司的解散和清算）由第三组学生展示公司作为法人主体，其主体地位在社会中会遇到什么改变。从第三组的展示中，可以看到公司会出现倒闭，合并以及变更地址和责任人的情况。 公司倒闭就是公司的解散，学生根据自己所李洁的一个组织的解散讨论公司解散时应该做哪些工作，教师引导进入公司解散和清算的学习。 公司合并又分为吸收合并和新设合并，公司分立又分为派生分立和新设分立两种情况。学生根据生活经验讨论一个组织和另一个组织合并或分立时应该做什么，从组织的合并或分立拓展到公司的合并或分立上，并对公司的合并或分立进行详细探讨。教师最后点明公司的合并和分立都属于公司变更的一种
让学生根据课堂所学内容对案例进行分析。本节课知识点比较多，公司股东部分既是重点也是难点，故让学生通过案例分析达到掌握的目的。
八、课后
反思
本节课内容较简单，学生在日常生活中、影视作品中接触较多，学生掌握较好单对于细节问题理解不够，许要进一步强化。对于案例分析题，学生分析较全面。
九、课例
评析
课
例
评
析
1．整个教学进程充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三者交错使用，融会贯通，渗透到教学中的每一个环节。学生在自主的基础上进行合作，合作的同时又展开了探究。
（4）（公司董事、监事、高级管理人员）由第二组学生展示他们所搜集的内容（公司的高层有哪些以及和管理公司相关的事迹），班级在教师的引导下作为公司的股东集体讨论不会聘请什么样的人作为公司的高层（既什么样的人员作为公司高层会对公司的发展有影响），以及对公司管理人员在行为上应对其进行什么约束。学生提交讨论结果，教师将结果整理后再分散发放，让学生根据PPT上展示的相关知识点相互打分，并计入课前设置的比赛积分系统。通过这种方式，学生之间可以相互看到对方的观点，整合自己的观点，加深对知识点的记忆。
（2）（公司权利能力和行为能力）让学生设想，假如自己是一个公司的所有者，可以利用公司的法人由什么能力，教师在PPT上展示公司的权利能力和行为能力。
（3）（公司设立，公司章程，公司资本和公司股东）模拟情景，由班级所有学生作为公司股东，做一次设立新公司的情境，思考作为公司股东，需要履行什么义务，行使什么权利。讨论设立新公司时应有哪些程序。教师让学生打开课本，将考虑结果与书中知识点相对应，对比自己思考的欠缺处，为自己打分，并上报教师进行统计。
二、教材
分析
《经济法基础》（立信会计出版社）是中等职业教育“十三五”规划教材，教材一培养中等职业学校的学生职业能力为导向，本书课程分为基础和拓展两个模块，公司法属于基础模块。本届内容重在让学生初步了解公司的类型及组织机构，对社会中各类公司有初步的概念，为进一步学习有限责任公司和股份有限公司打下基础。
1.情感态度与价值
对社会上的公司有初步的了解，能够在学习有限责任公司和股份有限公司时更快捷的建立知识体系。
六、教学
策略
设计
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在学生准备充足的条件下，用多媒体将相关知识点展示出来，师生通过讨论、问答、分析的方法学习本届内容，以聊天的方式进行教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
《合同法》教学设计
教师
孙胜男
年级
14级
科目
经济法
授课时间
2课时
课题
名称
授课课题
《合同法》
科研课题
设计项目
评价内容
得分
前，已经系统的学习了会计学专业相关课程，对会计学有所了解且对会计这一职业兴趣浓厚。学生年龄在16岁至20岁之间，对未来了解不足但充满憧憬，业余喜欢看电视节目，倾向于从影视资料中了解社会。
在教学的过程中，各知识点主要由学生讨论得出，再由学生讨论的结果与书中具体内容进行对比，对学生通过探讨学习的知识进行查缺补漏，以加深学生对知识点的理解和掌握。通过计分系统，加强教学的游戏效果，使学生更加投入到课堂，能够积极的展开对各知识点的探讨。在本节课中，突出了学生学习的主体地位，教师对学生的讨论起引导和鼓励的作用。