浅谈小学生英语课外阅读能力的培养
秦皇岛市卢龙县下寨小学马艳秋
经过课堂的阅读训练，学生有了一定的课文阅读能力，但这是远远不够的，还需要课外的阅读补充。

广泛的课外阅读对于促进学生处理文字信息的自动化和丰富大脑知识库都是必不可少的。

1．选材类型：阅读图画，阅读文字，阅读图表，阅读图解，阅读插图等。

例如：小学生最初学英语的时候，可以让学生通过图片，读懂图意，认识字母和单词，学会单词。

当有了一定的词汇量时，便可以开始阅读句子，阅读短文。

通过读懂字词，读懂句子，读懂短文，提高字、词、句、篇的综合运用能力。

2．阅读技巧：要提高学生的阅读能力，还要培养学生正确理解语篇的能力。

为此，可以引导学生仔细观察，掌握所读的篇章知识、弄清语言之间各层次之间的相互关系，点拨学生进行预测、推理。

在理解过程中，可以启发学生扩展或建立理解所读的篇章知识。

当学生由于缺乏某一方面知识而不能理解阅读内容时，比如由于对北京文化不了解，造成阅读理解障碍时，或由于不认识单词，导致不理解句子或文章的意思时，或由于不认识单词，导致不理解句子或文章的意思时，可以教学生利用英语词典，自己认读生词，或鼓励学生一阅而过，学会通过上下文的线索猜测词义或句义，抓住关键词，判断句义，解决阅读困难。

3．选材原则：“兴趣是最好的老师”。

我们要让小学生充分利用课余时间，进行广泛的阅读训练，选择符合学生知识水平和认知水平，趣味性较强的阅读材料或学生自己感兴趣的文章，由易到难，循序渐进，逐渐提高学生的阅读水平。

例如选用一些趣味故事、童话、幽默小品。

还有利于激发并保持学生的阅读兴趣，树立学生的阅读信心。

另外，选择的阅读题材和体裁要多样性，如叙述性的故事，对话性的小剧本，简单的说明文；或涉及科学技术，经济改革，卫生环保，休闲旅游等热门话题的文章。

这样有利于保持学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。

总之，阅读能力的提高是一个潜移默化的过程，需要通过阅读大量的英语文章、书籍、才能使阅读能力有质的提高。