初中生物互动教学的导课和结课方法
一堂好课的开头和结尾都是十分重要的。如何在一节课开始的短短时间内吸引学
生的注意力，激发强烈的求知欲，导课起着重要作用；当然，完善精要的结尾，
犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，给教学活动画上一个完美的句号。
因此，精心设计导课和结课这两个教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举
足轻重的作用。
一、导课的方法
1、漫画导入法。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动
中最基本的内驱力因素。如何激发学生学习的兴趣，使学生感到生物课的学习乐
在其中，这是生物课教学成功的关键之所在。而不同年龄时期的乐趣，产生于不
同的感知能力和认知水平。初一学生刚从小学进入中学，从心理特征来看，多处
于少儿时期，好奇心强，活泼好动，思维活动以形象思维为主。对具体的、直接
的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味、枯燥、甚至
厌倦。因此，对于教师来说，必须利用有利的一面，转化不利的因素，采用巧妙
设计，变换形式，激发兴趣。利用精彩的漫画开头，就像磁石一样把学生吸引住，
使他们带着浓厚的兴趣轻松愉快地参与到课堂教学中。比如，对于“软体动物”
一节中所介绍的河蚌，同学们不太了解，对这部分知识的学习也感到乏味。为了
唤起学生的兴趣，教师将“鹬蚌之争，渔翁得利”这一典故绘成漫画，展示给学
生，由学生讲述这一故事。同学们感到非常新奇，热情高涨，争先恐后。教师因
势利导，提出问题：1.为什么蚌能将鸟最紧紧夹住，它靠什么结构?2.蚌壳长时
间关闭会不会憋死，它靠什么呼吸?3.珍珠是怎么形成的?4.蚌壳很硬为什么称之
为软体动物?5.软体动物有何主要特征?还有哪些种类?6.软体动物有何经济价值?
同学们的兴趣一下被激发出来了，积极看书，认真思考，热烈讨论，问题很快得
到了解决。
2、实验导入法。生物学是一门以实验为基础的科学。观察和实验是生物学研究
和教学的重要方法。初中生物学，主要学习感性的、浅显的、侧重生命现象的基
础知识。用观察与实验导入新课，充分利用了直观教学手段，不仅生动具体，把
学生对生物现象观察的兴趣引导到对生物学理论的学习上来，而且这种直观的感
受与抽象的思维相结合，对培养学生的观察力，分析能力和科学素质的形成都起
着积极的作用。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课导入，一开
始就能紧紧地吸引学生的注意力激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动
地学习。
3、诗歌导入法。在教学设计中，新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课，
既可导出本课的主要教学内容，又能在新课一开始就集中学生的注意力，牵引住
学生的思维。例如，在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生物的优美
诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。”适当运用小诗歌辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发
学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生
思维得到启迪，
“施教之法，贵在引导，妙在开窍。”新奇的导课，可激趣，催思，挑疑，生情，
将学生引入知识的探究之中，艺术性的导课，是贯穿课堂教学始终必不可少的有
机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端，它犹如文章的“凤头”
虽小巧玲珑，却能安定学生的情趣，诱发学生的感情，激发学生的兴趣，因此，
导入设计在知识深度上必须具有可行性，在实施教学目标上要把握方向性，在设
计的形式与内容上要增强趣味性，在思维的训练上要具有引导性、为完成知识的
传授、能力的培养及思想教育，创造一个良好的开端。
二、结课的方法
以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式结课，对
所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结
构中的过程。完善、精要的开头和结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。
1、归纳法。结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这
样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学
生的学习有所侧重。此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。
2、前后照应法。写作文讲究前后照应，我们不妨把这一理念应用到生物教学中
去。生物课堂教学，应使首尾衔接自然。前后呼应有序，力争达到首是首，尾是
尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使授课主题得到升华，也能给学生以不
小的惊喜。另外，还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应。
3、练习巩固法。课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的达标
巩固和实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，
又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方
法的调整信息。达标巩固包括实验操作、习题训练，也可以让学生讨论比较，做
题组测验、解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。
6、谜语歌诀法。达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。
久而久之，学生会厌倦。如果教师设汁出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语.则
同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即
刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。
总之， 导课和结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中注意力，把学
生思维吸引到授课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。授课有法，但无定法，贵在
得法。课堂教学是一门艺术，需要各位同行努力去寻找适合自己的教学方法。