当代国际关系中的合作与竞争
上海市朱家角中学李小鹏
一、教学目标：
知识与技能：了解国际关系的含义、内容和基本形式。

理解国家利益是导致国际关系变化的决定性因素；理解当今国际关系中的竞争及其实质，加强合作已成为当今时代的主流。

过程与方法：通过对中日关系一系列现象的分析，培养全面观察、分析国际政治现象的能力。

通过例举、分析、评论国际热点问题，提高综合运用本课知识分析、评价国际社会现象的能力。

通过小组合作探究，提高合作学习的能力。

情感态度价值观：通过分析国际社会热点问题，培养宽广的世界眼光，增强参与全球化合作与竞争的意识；通过对中日关系的观察、分析，增强主权观念和维护国家利益的政治责任感。

二、教学重点、难点
教学重点：理解维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据。

教学难点：理解当前国际竞争的实质。

三、教学基本流程
（一）课堂导入：
PPT呈现图片。

请同学说说图片中反映了什么？
教师导入：图片反映了国家间的交往以及国际组织的活动，今天我们就来学习当代国际关系的一系列知识。

PPT 出示课题：当代国际关系中的竞争与合作。

（二）课堂活动
活动一：复习上节课有关知识，引出国际关系的含义。

教师：当代国际社会的主要成员有哪些？（主权国家与国际组织）
他们之间的关系就构成了我们所说的国际关系，国际关系指的是主权国家与主权国家之间的关系，以及主权国际与国际组织的关系。

其中最重要的是国与国的关系。

教师提问：同学们你们最关系的是中国与哪些国家的关系？
学生回答；
教师：那今天我们就来关注一下中日关系。

近阶段中日关系怎么样？有哪些大事？
活动二：观察中日关系大事记，探究问题。

（活动目的：理解当前国际关系的内容和基本形式，国家利益是国际关系的决定性因素，共
同利益是国家间合作的基础，不同利益是国家间摩擦和冲突的根源。

）
PPT：2013年12月安倍晋三参观靖国神社。

日媒询问中方：“2014年APEC北京峰会是否允许安倍参加？”
教师提问：请同学说说，你认为中方会如何回应呢？
学生思考、回答问题。

PPT:中日关系大事记
1972年9月25日，日本首相田中角荣访问中国, 中日实现邦交正常化。

1998年11月，双方发表《中日联合宣言》，签署了《中日面向２１世纪的环境合作的联合公报》以及《中日关于在科学与产业技术领域开展交流与合作的协定》。

1999年7—11月：“中日文化友好年”举办.
2006年，日本首相安倍晋三访问北京，双方在会谈后发表联合新闻公报，表示“让政治和
经济两个车轮强力运转”，提出“努力构筑基于共同战略利益的互惠关系”。

2010年9月7日，中日在钓鱼岛海域发生撞船事件，日方扣押了中国渔船，并强行逮捕了中方船长。

2012年9月10日，日本政府决定“购买”钓鱼岛及其附属岛屿，实施所谓“国有化”。

2013年11月23日，我国划设东海防空识别区，涵盖钓鱼岛
教师提问：1.中日关系涉及到了国际关系的哪些领域？
2.不同时期中日关系发生了怎样的变化？
3.为什么会产生这样的变化？
学生小组合作讨论、回答问题。

教师引导：为什么会合作？（彼此需要，共同利益）
为什么会冲突？（争夺领土、资源，一方得利就会损害另外一方的利益，双方在这个问题上存在不同的利益，产生了争夺。

）
教师总结（PPT图示）：当前国际关系的内容主要包括政治关系、经济关系、文化关系和军事关系等。

当今国际关系的基本形式是合作、竞争与冲突。

而影响国与国之间关系的因素有很多，如历史、地理、意识形态、文化、经济利益等，但最根本的是国家利益。

共同利益是国家间合作的基础，不同利益是国家间冲突与摩擦的根源。

，维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的和归宿。

正如英国前首相丘吉尔所说的，在国际关系中，没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的（利益）。

教师提问：请同学们用不超过6个词语概括下我国的核心利益。

并进行排序。

学生思考、回答。

PPT：2011《中国的和平与发展》白皮书中，首次提出我国的六大核心利益。

国家主权、领土完整、国家安全、国家统一、经济社会可持续发展的基本保障、中国宪法确立的国家政治制度和社会大局的稳定。

（教师简要解释）
图片：习近平——任何国家不要指望我们拿核心利益作交易。

活动三：观察中日之间的竞争，探究问题。

（活动目的：观察、思考中日之间多方面的竞争，理解当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量）
教师引导：中国在与日本的关系中，我们也绝不会放弃我们的核心利益。

中日之间围绕着钓鱼岛等问题展开了一系列竞争，你知道除了在领土主权问题上，中日之间还在哪些方面有着激烈的竞争吗?我们来看几张图片。

PPT：图片——《G20综合国力排行榜前4名》，《中日GDP增长对比》，《中日主要自制战机发展对比》。

教师提问：1.中日之间在哪些方面展开了竞争？
2.竞争的实质是什么？为什么？
学生合作小组讨论、回答。

教师引导：综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力和影响力的合力。

全部实力包括：经济、科技、人口、军事、领域与自然资源。

影响力包括：社会发展可持续
性、安全与国内政治、国际影响力。

教师提问：在全部实力中，哪些因素是最重要的？为什么？
学生思考、回答。

教师总结（PPT图示）：在经济全球化和多极化格局的国际形势下，国与国之间的竞争日趋激烈，这种竞争主要是源于（）的无限性与（）的有限性，而国家间竞争的实质以经济和科技为基础的综合国力的较量。

教师提问：我国怎样才能在竞争中维护好自己的国家利益？
学生思考、回答。

教师引导：客观上，我们要不断提高自身的经济、科技、军事实力和文化软实力为代表的综合国力。

主观上我们要迎接经济全球化带来的机遇和挑战，积极参与国际竞争与合作。

活动四：观察中日之间的合作，探究问题。

（活动目的：理解中日之间在多方面存在共同利益，所以中日之间也需要合作，并理解国家间合作的意义，理解合作已成为当今时代的主流）
教师提问：目前形势下，中日之间是否需要合作？
能否进行合作？为什么？
学生思考、回答。

PPT：中日之间贸易增长图。

教师提问：国与国之间合作的意义是什么？
请列举一些国际合作的事例，并简要说明其意义。

教师总结：合作既能促进合作双方各自经济社会的发展，也对存进整个世界的和平、稳定、繁荣与发展。

教师引导：我们讨论了国际社会中的竞争，也讨论了国与国之间的合作关系，在竞争中合作，合作中竞争，已成为经济全球化条件国际关系发展的一个突出特点，虽然竞争无处不在，但是国与国之间的合作日益频繁，因此合作已成为当今时代的主流。

教师引导：中方是否允许安倍晋三参加2014年APEC北京峰会呢？我们来看看中国政府的回应。

教师提问：中方是否允许安倍参加2014APEC峰会，决定性的因素是什么？
（对我国来说，我们考虑的最主要的是怎样才能更好的维护我国的国家利益）
学生思考、回答。

活动五：师生共同小结本课。

活动六：小小时政评论员
活动任务：1.选择一个最近的国际时事热点事件。

2.简述事件。

3.你的态度。

4.结合所学知识分析事件。

5.合理推断事件的后续发展。