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（三）“实”。就是指研究问题就是实际的问题，具体的问题， 一个困惑、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等均可以成为 课题，少一些大而空的全局性的描述，多一些实实在在的关注。比如， 榆林星元小学“利用自制乐器开展音乐教学的实践与研究” 定边中学“地图在高中地理教学中的有效运用研究” 榆阳镇中心小学“教师肢体语言在小学英语教学中的应用研究” 靖边二幼“利用民间游戏培养幼儿合作交往能力的研究” （四）“真”。就是要真研究、真讨论、真实践。 （五）“短”。就是研究周期短,可以是一年,也可以是半年,甚至 可以是3、4个月，能够在最短的时间里将课题研究成果转化为教育教 学发展的推动力。
第二部分 小课题研究
• 据《关于公布陕西省基础教育教学研究2012年度微型课题立项 名单的通知》（陕教科【2012】40号）文件显示，仅2012年榆林市的 省级立项小课题就多达235个，数量位居全省第二。 （一）认识小课题的基本特征 1.“小”。就是切口小，往往针对一个具体问题展开，研究范 围是局部的、微观的，不以理论研究为主，而以行动研究为主。在题 目表述上，一般都包含较多的修饰语、限制语，比如， 吴堡第二小学的“小学生语文课前预习习惯的培养研究”。 （二）“近”。就是贴近教学，贴近现实，研究身边的问题，不好 高骛远、脱离实际。比如，靖边中学的小课题大都来自课堂教学的内 部： “高效课堂政治导学案的编写研究” “英语课堂小组合作学习研究” “高中数学练习题设计的研究”
• （四）实施研究。小课题研究的核心是行动，行动是研究方案 付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决途径的过程，正所谓 “问题即课题，对策即研究，收获即成果”。 • 五）结题鉴定。县级以上小课题，向相应的科研管理机构提出 申请，按要求认真填好成果鉴定书，并将过程性资料及成果资 料装订成册后，逐层上报，科研管理机构会组织专家对课题进 行评审，最后向主持人宣布评审意见，并给准予结题的课题组 颁发结题证书。课题能不能通过鉴定，关键在于研究的成果。 研究成果的表达方式很多，除了主件“研究报告”外，还有教 育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等附件。 • 此外，课题结题鉴定的方式一般有现场结题、会议结题、 通讯结题三种，具体采用哪一种方式结题，科研管理机构一般 根据实际需要而定。
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（二）什么叫立项课题？ 课题有立项课题与非立项课题之分。立项课题是指 课题组或个人向上级有关科研管理机构申报，经专家组评 审，准予立项研究（颁布专门的课题立项批准文件）的课 题。立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、 批准立项、接受管理。非立项课题是指课题组或个人根据 自己的实际自定、不必申报评审、不必经过批准立项的课 题。 （三）立项课题有哪些种类？ 教育科研立项课题的种类很多，从不同的角度分有不 同的种类。 从级别上分，有国家级、省级、市级、县级、校级。 从单位性质上分，有“规划办课题”；教育学术团 体课题；大专院校或科研机构的课题。
科研课题的研究与教研论文的撰写
榆林市教研室 冷永良
总 述 科研与教研的区别： （一）研究的范围不同 教育科研研究的范围较教研更广泛。一切教育现象、教 育过程及有关的自然现象、社会现象和心理现象都是教育 科研研究的对象。而教研主要研究教学内容、过程、方法 及教学工作的组织管理等微观领域方面的问题。 • （二）过程与途径不同 • 教育科研是有目的、有计划、连续的、系统的研究活动。 它从选题、制定计划与实验到成果鉴定、结题等，有一个 完整连续的过程. • 科研的途径是按照课题研究方案组织实施，教研主要途径 是通过开展多种形式的教研活动实施的 • • • •
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从课题类别上分，有重点课题、一般课题或者A类 课题、B类课题、C类课题。 从经费上分，有资助经费课题和自筹经费课题。 从课题的内容上分，种类更多，如基础教育课题、职 业教育课题、成人教育课题，基础研究课题又分语文课题、 数学课题、英语课题，德育工作课题、学校管理课题、班 级管理课题，等等。 （四）什么叫下达性课题？ 下达性课题是指集体或个人承担上级主管部门或科 研部门或学术团体或其他单位的下达的课题。这些课题一 般是子课题，或者是实验推广性质的课题。这些课题一般 不用经过严格的申报和立项，通常是按照上面的要求填送 有关表格即可。
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二、遵循小课题的研究程序 立项小课题的研究有两个流程 研究流程：选择问题、形成课题、 研前论证、组织实施、总结反思； 管理流程：课题申报、立项审批、 过程指导、结题鉴定、成果应用。 五个阶段：
（一）准备阶段。
做好三件事。 1、选择问题。在教育教学研究中，研究什么和为 什么研究，往往是互为体现的。选题 “三有（有研究价值、 有能力完成、有兴趣爱好）”。 • 2、形成课题。注意课题题目的表述。课题的题目 是对整个课题的简要规划，是检验研究者认识程度和思路 的标志。对题目中关键词的概念界定必须准确、清楚。如 果题目含糊不清，就意味着研究方向不明、研究内容不清。 • 3确定人员。小课题是一种自我研究，可以个人独 立申报研究，也可组成研究小组，成员以不超过三人为宜。 • •
（二）申请立项。先填写《小课题研究立项申报 表》，然后才能逐级上报。填写申报表时，要按照表中的 栏目要求去写，回答好研究什么、为什么研究、怎样研究、 达到怎样的效果即可，且不可避重就轻，答非所问。 • 课题一经立项，一般不得随意变更。如遇特殊情况 需要变更课题负责人或参研人员，或改变课题研究名称， 必须由课题主持人提供书面申请，逐层审核盖章后，报科 研管理机构审批备案。 • （三）收集资料。资料收集包括阅读书籍、查阅相 关文献等，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料， 还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳， 为下一步研究做准备。 •
•研的研究成果一般用研究报告的形式表述或出 版专著介绍。而教研是在通过研究形成共识后直接进行应 用。如果是带有共性和普遍性的问题，可以论文的形式发 表，但不需要形成研究报告。 第一部分：课题研究 （一）什么是课题研究？ 课题研究是指教师以自己教育、教学实践中遇到的问 题为课题，由教师个人或几个人合作，运用科研的方法， 有目的、有计划地探寻解决教育教学中具体问题为研究对 象，以问题的解决为研究目标的活动。