【部编版】匆匆教学课件1 shān shān 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
生字新词释义：
涔涔: 汗水不断地流下。 潸潸: 流泪不止的样子。 赤裸裸 :完全无遮掩。 徘徊: 比喻犹豫不决。 蒸融: 蒸发熔化。 伶伶俐俐: 形容灵活的样子。
六年级下册语文课件-8 匆匆人教部编版 (共35张PPT)
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八千多日子 时间
像针尖上一滴水
比喻
对 比
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
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从第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
“徘徊”、“匆匆”、“痕迹”、“ 像游丝样的痕迹”、“赤裸裸”、“白 白走这一遭”这些词表达什么感情？
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过去的日子如……痕迹呢？
• 时间匆匆而去形象化为“如 轻烟”，比喻独特，联想新 奇；日子就是如此稍纵即逝， 作者用全身心去感受时光的 流逝。
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读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
“洗手”、“吃饭”、“默默”、“遮挽 ”、“躺在床上”、“睁开眼叹息”这些 词跟时间有关系吗？
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齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋的心境的句子。 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸 的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白 走这一遭啊？
思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界 上白白走一遭？
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通过写三种春天的景物，
{ 内容不 在仅 的第第意含一三向义优：段段美我： ：， 们写具而 的时体且 青间写有 春一时潜 一去间不匆既复 匆优返美又浅近
去不复返第，一实段在：值①得排珍比惜。
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
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3.洗手的时候……双眼前过去。
• 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 • 反思：你的时间是怎样从你的身边一点
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读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日 子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的 感慨。
作者在最后一段再次强调要珍惜 时间，并与首段遥相呼应。
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文章层次
•
一、用对比的手法写出了日子 一
去不复返的特点
• 二、写时间在我们身边悄悄逝去 ，令人感慨。
• 三、照应了开头，突出了作者关 于时光匆匆的感慨，引人深思。
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把时间的流逝②写反表不得问现复“返我的”无对奈时的间心一态去 修有辞形有声，可见可闻
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
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作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。
采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
自读课文
找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了 哪里呢？
{为
什
“我不禁头涔涔而泪潸潸了”
么 “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
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我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
一滴溜走的呢？
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同学们这是我们一天流逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
上课：
2
自学：
3
4
吃饭：
5
玩耍：
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25%
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你能仿照这几句，写一个句子来形容时
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2.像针尖上……也没有影子
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极 小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成 浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快， 无声无息，无影无踪；表现出作者十分 无奈的愁绪。
1、燕子去了……一去不复返呢？
• 排比句式表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹；表 达了作者对时光逝去而无法 挽留的无奈和对已逝去日子 的深深留念。
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运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回