人教版2019高一《物质的量》第一课 时教材 分析以 及课例 分析29p pt
2、单位：摩尔，简称摩，符号mol
Mole：鼹鼠
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国际制单位:
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物质的量第一课时 课例分析
北京八中化学组
课例分析
1.教学指导思想 2.教材分析
3.教学目标 4.教学策略及过程
一、教学指导思想
课程标准 第一课时
课程标准 第二课时
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课程标准
第三课时
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观念坐标图
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二、教材分析
1.教材的地位与作用 本节内容安排在人教版化 学必修一第二章第三节，物 质的量是宏观与微观联系的 桥梁。 属于“工具性”概念， 贯穿与整个高中化学的教学 始终，它在化学计算中处于 核心地位。
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一、教学指导思想
• 物质的量这个核心概 念是内涵是微粒观和 定量观结合体。帮助 学生在已有物质观基 础上建立定量观和微 粒观。
• 化学学科素养：宏观 辨识与微观探析为主 ，证据推理与模型认 知为辅
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3.阿伏伽德罗常数（NA)
1mol粒子集体所含的粒子数(NA) =0.012 kg12Ｃ所含碳原子的数目
≈6.02×1023
注意：阿伏加德罗常数是一个物理 量，单位是mol－1。
计算的时候不用“≈”， 用“＝” ，叙述时用“约”。
2个 1个 2个
微观粒子数？ 表示？
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化整为零：
100粒米质量
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100g米粒 ？粒米
碳原子 碳原子
mol mol
请同学自己归纳n、N、NA三者关系
n N NA
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问题探究
在知道物质的量—微观粒子的“集合 ” 后，返回课堂最初提的问题，依然无法 解决。那我们还需要知道什么呢？
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物质的量知识结构图
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物质的量 化学史
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情问 景题 引探 入究
n N NA
n NA
导出概念 mol 2019高一《物质的量》第一课 时教材 分析以 及课例 分析29p pt
n m M
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情景引入：复习旧知，引入新知
宏观 微观
2Na + Cl2 =点=燃= 2NaCl 46g 71g 117g
每年10月23日定为摩尔日。
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课堂练习1
(1)1mol的C中有多少个 (2)2mol的C中有多少个 (3)1.02×1024个H,合多少 (4)N个水分子的物质的量是
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鲁科版
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三、教学目标
1、掌握物质的量及其单位摩尔、NA、摩尔质
量的概念
2、掌握n与NA、m与M间的关系
3、通过对物质的量概念的建构，建立宏观到 微观的认知模型，学会运用类比推理、 归纳 推理等一些基本的科学方法
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四、教学策略及过程
导出概念
1.物质的量
定义：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量， 是国际单位制中七个物理量之一
符号: n
注意：
.“粒子”在这里指分子、原子、离子、质子、电子、 原子团、中子等微观微粒 .“物质的量”是一个完整的、专用的名词，读写时四 个字不能拆分、增减，同时要注意和“物质的质量”进 行区别。
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……
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在生活中，很多东西常常都不
是单个使用，单个购买的。
一双筷子
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一打铅笔
5Kg大米
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金属钠由钠原子构成，那我们怎么迅速知 道46g钠有多少钠原子呢？
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质量m
物质的量 n
引出摩尔质量
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