的 广 阔性 、 认 识的深 刻性 、 表 达 的 艺 术 的表 达 。 因此 ， 语 文教 师 要 披 文 人 情 ， 出 丰功伟绩 ， 另一方面无形 中滋养 了对生
性 以及反映问题的敏捷性 。 自然 、 恰当、 情 人理 ， 抓住情感 与情理 的联 系 ， 引导 死无 常无觉 、 对得失无畏无惧 的麻木认 精彩的阅读教学导语 ， 不仅能激发学生 学 生多角度思考问题 ， 引导学生完成 由 知， 而 这 种 心理 不 经 意 间 延 续 为一 种 对 的求 知欲 ，而且 能激发学 生 的审美动 情入理 、 寻文悟道 的思维迁移。 机， 会使他们产生追求美和创造美 的行
一
向学生个性与人格的培养 。 基于人格教 能 ， 丰 富他们的创造能力 。首先使 学生 恩 心 就是一种生命 的阅读 ，生命 的感悟 ， 就 应最大限度地激活学生生命 的积淀 ， 还
二、 实施情 感教育 。 启 迪学生 的进 是与生命 的对话 。作为 中学语文教师 ，
、
实 施审美教 育 ， 启 迪 学 生 的快 取 心
（ 一） 注意 帮 助唤 醒学生 的生命 意 识 。
围， 紧紧立足语文教学资源 ， 有计划 、 有 文学科 为情感教 育提供 的其他学科 难 生命意识是个体在生命感知 、 体验的基 系统地对学 生加强美育 ， 引导他们形成 以企及 的有利条件 ， 把学生情感的调动 础上形成的对生命 的认识和观点 。 阅读 自觉地认识美 、热心地追求美 的习惯 ， 贯穿于语文阅读教学的全过程 ， 丰富学 教 学 中 ， 教 师 应 结 合 课 文 内容 和 自 己对 从 而在潜移 默化之 中逐渐树 立起快 乐 生在学习中的情感 体验 ， 培养正确的价 生命的认识 ， 唤醒学生 的生命 意识 ， 引导
“
一
千个读者有 一千个 哈姆 雷特 ” 。因 学真正成 为师生互动的双边活动。 三、 实施生命教 育 ， 启 迪学生 的感
从 某 种 意 义上 说 ， 语文阅读事实 ＿ Ｌ
格 。” 可见 ， 语文阅读教学的高层 目标指 此 ， 教师的主要任务 就是启发学生 的潜 育 视角 ， 初中语 文阅读教 学应 注意实施 呈现出个人的独特性 ， 继 而使 文学 作品 审美教育 、 情感教育和生命教育“ ｉ项教 具有永久的欣 赏性 。 育” ， 培养学生积极 、 健全 、 向善的人格 。
的 心境 ， 形成积极的人格。
值观 和人生观 ， 树立进 取的心境 ， 形 成 学生树立科学 、 正确 、 完整的生命 意识 。
（ 二） 注 意帮助学 生尊 重生命 的伦理 。
（ 一） 注 意课 文导 语 的设 计 。 著 名 的 健 全 的 人 格 。
教育家斯霞 曾指出 ： 对于教师来说 ， 他的
（ 二） 注意课文美文的品读 。 审美体 远 ” （ 刘勰 ） ， 寓无限于有限。 教 师在 阅读 和精神 陶冶 ， 也是一种唤醒心灵和充实
验是个体的主体活动 ， 是心灵 的教育 。生命教育 ， 不仅是让学生
心理 反应 ， 需要感 知 、 想像、 情感 、 思维 感 性形式达 到对事物 内容和本 质规律 尊重 自己和他人 的生命 ， 明确 “ 活着” ， 等心理能力的积极参 与和协 同作用 。 因 的深刻认识是远远不够的 ， 还必须 以 自 还要 引导他们思考“ 为何活” ， 引领他们
（ 二） 注 意 思 想 感情 的升 华 。 优 秀 的 人 生 的态 度 。 对此 ， 教 师 要 特 别 关 注之 。
（ 三） 注意帮助学生探求生命 的真谛。
动， 提 高审美活动 的自觉性和主动性 。
文 学作品总是 “ 辞 约而 旨丰 ， 子近 而喻 追 问生命意义的教育 ， 是一种人文教育
乐心
教育 的过程是 一个情感 教育 的过 原课 文的生命色 彩 ，引导 学生敬 重生
《 论语 》 中讲 ： 知之者不 如好 之者 ， 程 。纵 观 中 学 语 文 教 材 ， 确系 “ 文 质兼 命 、 热爱生命 ， 树立感恩 的心境 ， 形成向 好之者不 如乐之者 。作为 中学语 文教 美” ，形神俱佳 ，贮藏着大量的情 感因 善 的 人 格 。 师 ，应根 据学生 的年 龄特点 和知识 范 素 。作为中学语文教师 ， 应充分利用语
（ 一） 注意教学情境 的创设 。 语文教 中学生酷爱网络游戏 ， 在游戏 中容易达
语 言 恰 似一 面 镜子 ， 通过 它 ， 可 以看 出教 材 中的每一篇作 品都是在 特定写 作背 到忘我的境界 ， 一方面充 当指挥官或经
师思维 的逻辑性 、 感情 的丰 富性 、 知识 景 和写作 目的的影响下进 行特定 情感 营者 在艰辛奋 战中享受着 理想完 美的
学
术 纵 横
Ｆ Ａ ｚ Ｈ Ａ Ｎ ・ Ｘ Ｕ Ｅ ｓ Ｈ Ｕ ｚ ｏ Ｎ ｃ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ
中学语文阅读教学中学生人格教育棵究
口 王 丽
《 中学语文教学大纲》 明确要求 ： “ 在
（ ｉ） 注意学生潜能的启 发。 审美活 生关 系的保证 。 教师在教学过程中要 注
阅读教学过程 中要进一步培养学生热爱 动不仅直接表现 出审美主体的趣 味 、 态 意师生情感 的沟通 ， 建立一种平等开放 祖 国语言文字 、 热爱 中华 民族优秀文化 度和理想 等心理倾 向， 还 与主体过 去的 的课堂气氛 ， 谁也不应把 自己的观点强 的感情 ， 培养社会 主义思想道德和爱 国 审美经验 密切相关 ， 因而每个人 的审美 加给别人 ， 对同样 的审美情景或美文 美 主义精神 ， 培养高尚的审美情趣和一定 活动都是不同的， 便形成 了通 常所说 的 句 ， 交流完全不 同的感受 和理解 ， 使 教 的审美能力 ， 发展健康个 性， 形成健全人