浅谈冰心散文《霞》的教学设计
林小平
摘要:
[教学目标]懂得以一种坦然的心态去面对人生的各种风雨。
[教学重点]感悟文章所蕴含的人生哲理。
[教学方法]诵读、交流、品味。
[课时安排]一课时。
[教学过程]导语设计：李商隐《乐游原》。
关键词:
教学设计《霞》人生哲理
冰心，是一颗巨星，在中国文坛和读者心头已经亮了七十多年，这位最富有诗情的散文大家，其艺术成就曾得到许多作家的赞扬和肯定。
清新婉丽，以情感人，是冰心散文的独特风格。
她善于撷取生活中的片断，编织在自己的情感之中，凭着敏锐的观察和细密的情思，将情与景融合在一起，寓情于景，情景交融，给人以崇高真挚的审美感受。
他，作为历史的见证人，将近一个世纪，在这张人生的风雨表上，留下的生活脚印并不在一条直线上，且有深有浅。
她是正直的，是一位真正的爱国主义者！她那支多彩之笔，记下了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患……冰心，是我们的诗人、小说家、散文家、翻译家，我们中国新文学的第一代开拓者，在她七十多年的文学创作中，真诚地展现了自己的时代。
她那光彩夺目的作品，是给祖国人民的最大奉献，是留给人类的宝贵精神遗产。
冰心散文是一个真善美同一的艺术世界，她赞美自然，讴歌自然，爱慕贤良，探索真理。
她的前期作品如《寄小读者》、《山中杂记》等，正是她真的人格、美的灵性、善的箴言的结合体，是自我真善美人格的写照，同时也寄托了她最高的真善美理想。
五六十年代，她的主要精力放在了儿童文学创作上，希望把儿童培养成更诚实、更勇敢、更高尚的孩子。
８０年代以后，她更以切近生活的热情与力度显示自我，回首历史，以她至诚至真的理念与希望，完成了整个一个世纪的中国知识分子的心史。
晚年冰心常说自己"无官可免，无权可夺，无薪可降"。
她以这样一种背负十字架的献身品格和崇高的爱的理想，以一颗爱祖国爱人民坚如金石的心，表现出强烈的民族忧患意识。
她以一颗"老而不死的心"，写下许许多多流血的"请求"、"呼吁"，为教育请命，为国人奋争了一个世纪的科学、民主疾呼。
敬佩之余，也不禁让人感叹万分。
晚年的冰心文章写得越来越短，可它是把经过筛选的感情凝聚起来了，看似平淡，实则内蕴辣味，深含着对人生的思考，秀逸中透出苍劲，纯厚里溢满激越。
而选入粤教版必修1中的《霞》便是其中较为著名的一篇。
为了让学生更好地理解《霞》，了解其晚期作品的特点，我根据学生实际及教材特点对《霞》一文进行了如下设计。
《霞》教学设计
【教学目标】
1 学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法
2 体会其对人生的思考、感悟和对生命的认识
3、懂得以一种坦然的心态去面对人生的各种风雨
【重点难点】
结合自身的经历，理解文中包含的人生哲理
【教学方法】]诵读、交流、品味
【教学时数】1节课
【教学过程】
一、新课导入
乐游
原（李商隐）
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？
在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。
那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！
二、整体把握
请同学们通读全文，找出富于哲理性的句子，并对其进行赏析。
例如：
①云彩更多，霞光才愈美丽。
从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
②生命不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。
③快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
④一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋，惆怅。
但人类的生命是永不止息的。
地球不停地绕着太阳自转。
东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……
三、文体明确及板书设计
思考：作者通过霞写出自己的人生感悟，这是运用的是什么手法？
——明确：托物言志（象征）
霞象征着人生的精彩、幸福和快乐，只有快乐和痛苦相互衬托，相互重叠，才能构成精彩、幸福、完整、充实的人生。
托物：眼见------云翳-------------霞光
言志：所想------痛苦-------------快乐
四、成因探究
思考：晚年的冰心为什么会对有如此深刻感悟？
（提示：结合作者人生经历进行分析。
教师在此基础上补充作者介绍）
五、情感共鸣
思考：在你们所走过的十几个春秋中，有没有遭遇过快乐或者痛苦？请谈谈你当时的心理感受和看法。
六、迁移活动
运用象征的手法，赋予以下词语（事物）可以寄寓的象征义，并尝试写成一段短
话。
（也可以自选题材）
1、灯光——4、白色——
2、绿色——5、彩虹——
3、红色——6、菊花——
七、教学总结
霞对于冰心来说，已不仅仅是一种美丽的自然景观，而是一种生命感悟的外化，作者透过“霞”表现出对人生的豁达和对生命的达观。
教学反思
《霞》这篇文章，我打破了传统的教学模式（新课导入、作者介绍、课文解读、重难点分析、课堂小结），根据文章特点和学生实际，灵活地处理了这篇文章，即在新课导入的基础上，让学生通过朗诵、讨论，领会本文的哲思之美，并由板书设计中明确文体及文体特征，接着引导学生进一步探讨冰心为什么会得出如此深刻的感悟，从就引出了作者介绍，通过作者介绍，让学生更深刻地去理解作者的人生感悟，并由此引起读者与作者之间的情感共鸣。
最后是学以致用，让学生用托物言志的写法，赋予某一事物以特定的象征义。
教学实践证明，这节课的设计是比较成功的，学生的参与热情很高，基本上每一个环节每一位学生在课堂上都有话想说、有话可说，奈何时间有限，不能让每位学生都畅所欲言。
由此我想到，一节课的好坏，不仅仅在于课堂上教师的组织能力、应变能力如何，还在于教师在备课的过程中课型的设计是否符合学生实际、教材特点，是否体现创新性。