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研学旅行课程的内容性质、框架及组织方法作者：杨定兵
来源：《学习与科普》2019年第09期
摘要：现代化的中学教育当中，开始大面积推广素质教育，其目的在于让学生在理论知识的学习过程中，能够得到更好的验证、分析，促使学生在个人的技能上、素养上，取得良好的保障，规避同类问题的反复出现。

研学旅行课程的开设，得到了很多学生的高度欢迎，并且在教育价值上可以较高的创造，产生的综合性效果非常显著。

文章针对研学旅行课程的内容性质、框架及组织方法进行讨论，并提出合理化建议。

关键词：研学旅行；课程；内容；性质；框架
从客观的角度来分析，研学旅行课程的落实，并不是一件容易的事情，既要在内容性质上开展有效的定义，又要在框架上保持足够的完善，在组织方法上应坚持站在学生的角度来出发，这样可以确保在后续的教育工作实施层面上，不断的创造出较高的价值。

但是，研学旅行课程的推广和应用，仍然要保持优化、革新，对于一些新的内容积极尝试，观察是否能够得到学生的欢迎，是否可以在自身的教学创新力度上良好的提升。

一、研学旅行课程的内容性质
从目前所掌握的情况来看，研学旅行课程的设计、执行，在内容与性质方面，主要是表现在以下几点：第一，研学旅行课程的内容，主要目的在于将课程的具体理论知识，充分与实践内容相互结合，针对不同的要求和标准，最大限度的确保研学旅行课程的安排，能够从正确的路线来出发，这样可以在课程的学习、掌握、判断、优化过程中，给出足够的依据，并且在不同的知识探讨过程中，按照差异性的方式、方法来完善，针对学生的头脑思维进步，以及知识和素养的提升，都能够奠定坚实的基础。

第二，研学旅行课程的性质方面，其主要是摆脱传统的课堂限制模式，让学生在知识的学习、进步过程中，以一种全新的态度和方法来展现，最大限度的站在学生角度来出发，这对于学生的尊重有所提升，而且能够在特长的培育上，不断的取得较好的效果。

二、研学旅行课程的框架
新时代来临以后，研学旅行课程的落实，已经被很多的中學所接受，但是想要在具体的实施上取得较好的效果，还是需要在框架方面良好的完善，避免造成严重的缺失和疏漏。

第一，研学旅行课程的内容安排，以及具体的行程、研究的课题、小组的创建、师生关系的确定、具体研究方式等，都要提前做出模拟分析，而且要考虑到在外研习的情况下，是否会遭遇到突发情况，并提前做好准备和预防，这样可以在研学旅行课程的实施过程中，最大限度的确保顺利落实，减少各类特殊情况的发生概率。

第二，研学旅行课程的框架模式，一定要对不同的课程。