1. 阅读材料，回答问题
再破的花盆也能开出美丽的花
自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如
山一样压得她抬不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。 就
这样一路读到了初二，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整
理书包准备回家，朱老师走了进来。
“小樱！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙
吗？”
“什么忙啊？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。
“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，小樱来帮帮老师好
吗？”
“好的！好的！”她激动得脸都红了。
朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花……她特别偏爱的，
却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子。
她一直渴望知道，它会开出什么样的花。
终于有一天，当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了！“好
看吧？这是百合。”不知何时：老师已走到她的身边，轻轻地揽住了
她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问。
她下意识地注视着花盆，她从没注意过的花盆，那竟是一只废弃
的破脸盆。
“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的，是种子，而不是花
盆……”老师温柔地对她娓娓道来。她仔细端详花，那是一朵纯白的
喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈
得连边都没有了。那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴
霾的心，使她豁然开朗。
从那以后，她就像换了个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人
望尘莫及……
是的，再破的花盆也能开出美丽的花。因为起决定作用的不是
“花盆”而是“种子”。

（1）请你找出文中表达“她”在“浇花”这件事中心理变化的
词语。 惊恐———惊喜—
【答案】 激动 渴望 豁然开朗
（2）当老师提出让小樱帮忙时，小樱心里充满莫名的惊恐，这是因
为；后来“她就像换了个人似的”意思是。
【答案】 她一直很自卑沉默，自以为没有人重视她 她不再自卑
（或变得自信）
（3）找出老师与小樱几次对话中对小樱影响最大的一句话。
【答案】
一盆花，能开成什么样子 ，起决定作用的，是种子，而不是花盆
（4）写出与“再破的花盆也能开出美丽的花”相照应的一处描写。
【答案】
那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；
而花盆破旧，锈得连边都没有了。
（5）“那竟是一只废弃的破脸盆。”划线的词有什么表达效果？
【答案】
划线的词表达出小樱当时很意外、惊讶，因为她从来没注意过花盆。
（6）“再破的花盆也能开出美丽的花。因为起决定作用的不是‘花盆’
而是‘种子’。”联系短文和实际，谈谈你对这句话的理解。
【答案】
必答要点：花盆指外表，种子指内心（心灵、自信等）。可联系短文
或实际，比如联系小樱的变化、联系自己的例子等。
【考点】 词义；散文
【解析】 [分析] (1 )考查对课文内容的整体把握。从文中抓住关键
语句加以概括即可。惊恐一激动一渴望一惊喜一 豁然开朗。
(2)考查按课文内容填空,带着问题细读课文就能找到答案。当老师提
出让小樱帮忙时,小樱心里充满莫名的惊恐,这是因为她一直很自卑沉
默，自以为没人重视她;后来“她就像换了个人似的”意思是她不再
自卑(或变得自信)。
( 3 )考查按课文内容填空，带着问题细读课文就能找到答案。老师与
小樱几次对话中对小樱影响最大的一句话是:-盆花 ,能开成什么样子,
起决定作用的,是种子,而不是花盆....
(4)考查照应句。解题思路引导:在- -篇文章里有的内容前面说到了后
面又作必要的交代有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提
一下这就是前后照应要根据文 章整体意思找相照应的句子。
( 5 )分析某个加点词语的表达效果。了解用词之美,把事物说得形象具
体，为文章增色;关键词能为中心服务。这里学生结合具体语境进行
分析。
(6)理解含义深刻的句子:撇开表面意思;找到在文章中的深层的意思。
依据课文内容可知花盆指外表,种子指内心(心灵、自信等)。可联系短
文或实际,比如联系小樱的变化、联系自己的例子等。
[点评] (1 )此题考查对课文内容的整体把握能力。(2) 、( 3 )本题考查
学生对课文内容的理解能力。( 4 )此题考查对照应句的把握能力。(5 )
体会重要词语的含意,品味语言表达艺术。(6) 此题主要考查对句子的
理解能力。