儿童文学研究毕业论文范文《小学语文课堂儿童文学教学研究》【摘要】儿童文学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。

文章从优选内容，突出小学语文课堂儿童文学特点;有效应用，发挥小学语文课堂儿童文学作用;发散学习，落实小学语文课堂儿童文学拓展等三个方面进行了阐述。

【关键词】小学语文;儿童文学;教学策略学生是小学教育的主体。

在小学阶段中，语文是教育课程中的重要组成部分。

儿童文学作品是专门针对儿童群体创作的，符合小学阶段学生的心理发展特点，对小学语文有效教学起到了辅助作用。

小学语文课堂融入儿童文学，可吸引小学生的注意力，增加小学生的学习兴趣，开阔小学生的阅读视野，锻炼小学生的独立思考能力。

一、优选内容，突出小学语文课堂儿童文学特点在儿童文学内容的选择上要选择能够调动学生兴趣，对学生素质教育起到良好教育作用的作品。

将这样的文学作品纳入小学语文课堂不仅能达到小学语文教学的目的，而且还能使学生的学习兴趣在课堂上得到培养。

随着学生的阅读量相应的增加，使学生的语言表达能力和阅读写作能力都得到了相应的锻炼。

小学语文作为小学生的启蒙教育至关重要。

我国社会不断进步，教育也随之改革，所以小学语文课堂上儿童文学的选择也要调整，要适应教育的大环境，跟得上新时代的教育脚步。

以前，教师在小学语文课堂上不使用课外儿童文学作品，不希望儿童文学作品影响学生学习，考虑到可能这种时间的浪费会使学生成绩下降。

现在的教学环境适当地加入儿童文学作品恰恰使学生的整体素质得到培养。

例如，选择小学生较为钟爱的童话故事、儿童类小说话剧等作品。

这样能够使学生的语文素养在语文课堂上逐渐形成，学习语文的兴趣也得到提高。

小学生必须要参加语文课外活动，这正是家长和学校所重视和提倡的。

所以，在选择儿童文学的内容上，选择能使学生的听、说、读、写能力得到培养的儿童文学作品。

在小学语文课堂上教师应用儿童文学教课，教学效果往往事半功倍。

但是，教师对于如何选择儿童文学、如何应用儿童文学，这是一个很大的问题。

对于语文教师来说，选择适合自己教学思路和教学方法的儿童文学作品至关重要。

只有教师充分地去理解儿童文学作品，才能将儿童文学作品中想要表达的思想充分地传达给学生。

同样在选择儿童文学作品时，也要考虑到是否适合小学生的思维理解能力。

二、有效应用，发挥小学语文课堂儿童文学作用“师者，传道授业解惑也”，小学语文教师作为知识与小学生沟通的桥梁，培养教师的儿童文学素养也是至关重要的。

现在的小学语文教育中对儿童文学作品的应用量较大，只有提高教师自身的儿童文学素养，在小学语文课堂上的教学效果才会达到让人满意的水平。

语文教师在教学过程中不能充分的根据儿童文学的美学特征来展开教学内容，从而导致小学生在教学过程中渐渐地失去了领悟美学品格和儿童文学其中的艺术特性的能力。

所以，教师要正视儿童文学的美学特征，不能单独的将儿童文学作为教学过程中的认知工具。

小学生的思维模式与成人不同，儿童文学根据这些不同以及儿童的思维模式有了一系列优秀的儿童文学作品。

所以，语文教师在教学过程中要将儿童文学与成人文学区分开来，用儿童文学的思维方式去教学。

儿童文学在小学语文课堂上的应用，对小学生的道德素质教育有很大的意义。

小学生正处于成长期，对事物的好奇心较重，对于新的事物有较强的学习能力，对事物有不同的理解。

在小学语文课堂上，教师应用儿童文学进行教学，在教学过程中，教师要充分尊重学生对儿童文学的理解，让学生充分发挥自己的想象力和表达自己的见解，不能一味地去否定学生的想法，要适当地给予肯定，这样将儿童文学作品引进小学语文课堂才有更好的发展，才能使儿童文学得到更好的应用。

儿童文学作品中不单单只是文字传播思想，也有一些实践教育内容。

在小学语文课堂上，教师可以根据儿童文学作品中的实践类作品对学生展开教学。

学生通过实践教学内容，能够锻炼自身的独立思考能力，自身的发散型思维也得到培养。

这种教学方式不但使课堂更加生动，同样也使学生在课堂上学到的知识得到巩固，也间接地培养了学生的自主学习能力。

三、发散学习，落实小学语文课堂儿童文学拓展为了让儿童文学能够得到更好的发展，从教师层面来说，教师应该改变陈旧的教学观念，摒弃部分旧的儿童文学观念，及时的吸收新的儿童文学教育思想和教育观念。

教师要拓宽阅读视野，如果总是用较窄的阅读视野以及耳熟能详的教学内容去教学，这样就会限制小学生的阅读视野，影响小学生的发散性思维。

教师要充分地去了解儿童文学的基本文体特征，用创新的教育方式进行教学，不但能吸引学生的注意力，也能增加课堂乐趣。

语文教师将儿童文学作品中想要表达的思想和小学生的思维模式相结合进行教学，培养学生良好的思想品质。

教师在教学过程中要根据学生的特点备课，不能采用填鸭式、成人式的教学方式教学。

现在的小学生正处于心智的发展阶段，由于心智的不成熟，学生对一些问题不是很理解，所以在小学语文课堂上，儿童文学作品必须要结合小学生的特性来展开。

小学生对事物是充满好奇的，教师要在教学条件允许的情况下充分满足小学生的好奇心，不能忽视学生的想法，并要给予肯定及指导，让学生的思维不受到固定模式的限制。

在儿童成长过程中，陪伴儿童健康成长是儿童文学最主要的核心价值。

可见，儿童文学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。

在小学教育中，儿童文学的应用也是必不可少的，但是在教育领域对儿童文学的应用还是不是很完善的，学校要定期组织学习，并且要给予重视，将儿童文学更好的应用到小学语文课堂中。

参考文献[1]张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2021.[2]徐珺.关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J].读与写教育教学刊，20214.[3]张薇.小学语文儿童文学审美素养提升策略[J].文理导航教育研究与实践，20217.《儿童文学在小学语文教学中的重要性》摘要：儿童文学作为一种文学题材，在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用。

它有利于丰富学生的课外知识，培养学生想象思维提高学生的想象力。

教师要从小学生的心理特点出发，站在儿童的立场上，发挥儿童文学在语文教学中的作用。

在分析儿童文学在小学语文教学中地位和作用的基础上，对如何实践教学应用提出几点建议，旨在增强小学生的想象力，拓宽小学生视野，真正提高小学语文教学的质量。

关键词：儿童文学;语文教学;教学实践;地位;作用我们应该在了解儿童文学的基础上，分析儿童文学在小学语文中的地位和作用。

掌握儿童文学的特点，从小学生的角度出发，了解小学生的心理特点和对语文课堂教学的需求。

教师也需要转变自身的教学策略，在提高小学生学习语文兴趣的基础上讲解课堂知识，帮助学生树立争取的价值观和人生观。

一、儿童文学在小学语文教学中的地位目前，小学语文教学应该注重儿童化，教学的同时应该结合童话故事、寓言故事进行教学。

儿童文学是小学语文的重要组成部分，占据着小学课本的大部分内容，各种童话故事蕴含这儿童成长所需要的方方面面的知识。

教师应该在合理的的情况下设计教学方式，在孩子们需要的时候把儿童文学中知识传达给孩子，使学生理解、消化讲述的内容。

教师应该改变传统教学较为生硬的教学方式，不要进行填鸭式教学，要改为学生较为能接受的方式，引导学生快乐学习。

让学生在快乐中领悟知识，从知识中找到快乐。

教师可以采取图文结合或者制作些多媒体课件，让课文以为生动的方式呈现在学生面前，让学生深刻理解中心思想。

可以在课堂上开展一系列的活动，充分调动学生在课堂上积极性，活跃学生的课堂思维，充分和学生互动，指引学生了解课文、理解中心。

教学本是一个水到渠成的过程，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整体。

寓教于乐的方式，才是儿童教学的真谛。

二、儿童文学在小学语文教学中的作用儿童文学可以以更为贴切的方式来让儿童了解这个社会，只有从小让孩子接触社会，积攒社会经验，儿童们才能有立足于社会的资本。

初步的社会知识儿童立足社会的必要条件，儿童文学中蕴含着大量的社会初步认知，方方面面的生活知识，可以帮助儿童树立正确的人生观和价值观，许多文学大家都是从儿童时期接触文学从而慢慢培养出的兴趣，为以后带你定了坚实的社会基础和文学基础。

高尔基先生在回忆儿时的学习时光时曾讲过:“每一本书就像我生命成长的一个小小阶梯”，是这一个个阶梯成就了这个伟大的文学家。

儿童文学与一般教科书不同，它是以一种艺术形式展现在学生面前的，用艺术之美感染儿童幼小的心灵，使孩子印象深刻，让孩子在生理上的认知得以提升，更使孩子的认知能力得以提高。

潜移默化的让孩子们得到教育。

让孩子们以更为成熟的方式思考问题，更为广阔的视角认知世界。

他们是未来的花朵，他们有权利改变这个世界。

三、如何把儿童文学运用在语文教学中1.掌握多种教学方法儿童是目前最受重视的教育阶段之一，儿童的教学方式与其他时期的教学方式有很大差异。

这是由儿童这个特殊时期和儿童文学的特殊性所决定的。

儿童的认知能力和理解能力都是在成长中逐渐提升的，所以传授的方式也不同。

儿童诗歌、童话故事、寓言故事等一系列的，充满童真童趣，各种夸张的手法、各种幻想反映着现实生活，通俗易懂。

作为语文老师，在教学过程中要快速掌握教学中的关键，了解不同儿童文学作品之间的差异，来改变不同的教学方式，让孩子们用最能理解的方式获得知识。

儿童文学作品分两大类:诗歌类和散文类。

不同的文学类型自然教学方式不同，诗歌类的作品往往需要通过朗诵来表达，朗诵可以使作品更具活力，同时可以让学生了解这部作品所表达的感情，所以，教师必须要掌握这项基本功。

故事类的作品则需要绘声绘色的讲述，教师同样要掌握这项基本功，只有教师把感情倾注到语言中，学生才能更好的理解文章，掌握知识。

2.注重儿童文学鉴赏在阅读文学作品时，还有一种特殊的精神活动，那就是儿童文学鉴赏，这是由阅读引发的一项活动，它是在阅读的基础上完成的，通过自己的想象使故事角色更加丰满，通过了解发掘故事更深刻的意义，对艺术形象进行更立体的描述。

之所以说这是一项审美活动，是因为读者可以通过阅读培养正确的人生观、价值观，激发读者对理想生活、美好人生、高尚青草的向往。

小学语文老师应尽可能的提高儿童文学的鉴赏能力，了解中外儿童作品的发展史和目前种完儿童作品的发展规律，多阅读一些儿童文学作品，提高鉴赏能力，这样才能做好学生文学的领路人、精神的导师。

3.从儿童角度出发要进行儿童文学的创作，就要站在一个儿童的角度看问题，用儿童的心去体会，这样才能创作出儿童理解、能接受的作品。

作为儿童教师，不仅要在学习上指导学生，还要在做人上给孩子指导，了解儿童，所以进行儿童创作便是一条很好的途径，在创作过程中不仅能更好的运用了解的知识，更能熟悉懂得儿童文学的技巧。

用一颗孩子的心去看待孩子，不仅提高自己的文学素养，还为小学语文教育贡献了自己的一份力。