三 、 场 欣 赏 教 学 现
所 谓 现 场 欣 赏 ， 是 组 织学 生到 现 场 实地 进 行 美 术 欣 赏 的 一 种 教 学 形 就
绕专题的主题思想和 目的任务 ， 把这些作 品组织成一 个较完 整的系统 ， 学 式。例如 ， 参观美术作品展 览 。 参观 博物馆 珍藏 的艺 术作品 ； 问画家 ； 访 观 生通过欣赏能获得一个完整的、 鲜明的印象。 学到较系统的知识 。 同时还应 看技法表演 ， 观看美术录像 和电影等。
所谓随堂欣赏 ， 就是 在美术识的其它课业的教学 中所进 行的美术作 品 ３ 现 场 欣 赏 ， 可， ． 也 让 再 欣 赏 。 在 美术 课 的 基 础理 论 知识 和 基 本 技 能 技 巧 的训 练 等课 业 的 教 学 中 ， 组 织 学 生 座 谈 讨 论 ， 由老 师 归 纳 小 结 。 这 种 形 式 比 较 生 动 活 泼 ， 赏 中还 欣
［ ］ 初 熹 ． 究 型 的 美 术欣 赏教 学 ［ ］ 中 国 美 术教 育 ，９ ８ （ １ ． ２钱 探 Ｊ． １９ ，Ｏ ）
４ 专 题欣 赏涉 及 的 内 容 较 广 泛 ， 且 具 有 一 定 的 知 识 系 统 性 。 所 以 ， 解、 ． 而 应该注意哪些 事项 ， 等。如果 在校 内进行现 场欣 赏 ， 要事 先作好 等 也 在 欣 赏 过 程 中 。 可 以要 求 学 生 把 已 经 学 过 的 文 学 知 识 、 史 知 识 以及 其 准备 。 还 历
色， 介绍作品意 图， 等等 ， 从而启发学生 的思维 ， 激起学生的感情 ， 使学生于 容 ， 明确 目的要求。如果是 参观美术 展览馆 或博物馆 。 教师也 要事前仔细
美 的感 受 中受 到 陶冶 和 教 育 。
参观确定参观的 目的和重点作好准备 ， 如参 观过程 中如何给学生进行讲 诸
美术欣赏。 为一种教学实践活 动， 作 要特 别注意调 动学生 自觉的审 美 容和掌握基础知识、 基本 技能技 巧， 起到直 观的作用 。要有利于 启发学生 积极性 ， 力求在美的享受中实现 欣赏教 学的任 务。美术欣赏要从分析具体 的形象思维 ， 激发学生的学习兴趣 ， 受到审美教育 。 的形 象出发 。 要从形象的剖析 中去认识、 理解 作者所蕴 藏于形 象中 的思 想 ２ 这种欣赏仅仅是根据一堂美术课的某一方面 的需要， ． 去欣赏作品或 内容 。教师对自己要说的话 ， 须先作思 考 ， 必 以保证 思想成 熟， 言简意 赅， 者是 习作 ， 这样才有利于说 明问题 。比如 ， 当我 们给学 生讲授素描 课的 时 稳重而有控制力， 讲解时语言要饱含情 感， 充满 着联想和想象 ， 以激发 学 候 ， 要 准 备 拿 几 张 素 描 作 品或 习作 给 学 生 看 。把 这 些 欣 赏 品 作 为 直 观 教 借 就
他 学科的知识联系起来 ， 尽可能把美术课 的其他课 业所学到 的知识联 系起 来， 尽可能与学生的生活体验 结合起来 ， 以便加深学生对美术作品的理解。 及艺术生涯的介绍 ， 使学生了解艺术 创作的过程 和创作 的艰辛 等， 都是很 结合欣赏课 给学生讲述 ， 使学生加深对作品的感受和理解。
师古人之心。 这样做 ， ” 才能达到 良好的效果 。 １ 要根据教学大纲和学生的实 际来确定 专题 内容。一般 来说 ， ． 专题欣 人之迹 ， 赏的内容大致有这样几种类型： 系统地介绍 某一个国家的美术发展情 况 较 ４ 在 创 作 课 的 教 学 中 ， 合 作 品 的 欣 赏 ， 重 向 学 生 讲 述 如何 选 择 题 ． 结 着
就等， 都能掌握一定的精确材料 ， 并能针 对学生的实际 ， 进行整理 、 提炼 ， 运
１ 必须作好现场教学的准备 。现场教 学， ． 一般 都在课外进 行， 如果在
用准确 、 流畅的语言 ， 有说服力地 阐明作 品的主题 思想 ， 分析作品的艺术特 校外 活动 ， 师必须 事前作 好联系 ， 定现场 教学 的时间 ， 教 确 了解教 学的 内
结 合 美 术欣 赏 是 十 分 必要 的 。这 样 不 仅 可 以充 实 教 学 的 内容 ， 富 学 生 的 能充分体现学生的兴趣和爱好 以及不同的艺术欣赏趣味和欣赏水平 。 丰
知识 ， 加强教学内容的直观性 ， 加深学生对教材 内容 的型解 ， 而且 在基本训 练的教学中 ， 还可以发展 学生 的形象思维能力 、 的感 受能力 ， 美 激发学生学
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中学 美 术 欣 赏 教 学 的 方 式 与 方 法 研 究
◆ 舒水娜
（ 浙江奉化武岭 中学）
【 摘要】美术欣赏是一种特殊的思维活动 ， 在教学方法上也要特别注意其特殊性。美术欣赏课 的教 学， 一般 采取 专题 欣赏、 随堂欣 赏和现
场 欣 赏 ３种 方 式进 行 。本 文对 这 ３种 教 学方 式 和教 学 方法 进 行探 讨 。 【 键 词】美 术欣 赏 教 学方 式 教 学 方 法 关
或 某个 历 史 时 期 的 美术 成 就 ； 系统 地 介 绍 某 一 个 美 术 家 的卓 越 的 艺术 成 材 ， 较 确定主题 。 如何构思和构图等， 逐步发展学 生的形象思维能力和美的创
就和贡献 ； 选择一个特定 的主题 内容， 比如 ， 革命 历史 画》、 祖 国壮丽 河 造能力。可见 ， 《 《 随堂欣赏不仅能丰 富学生 的知识 ， 高美术欣赏能力 ， 提 提高 山》 ； 等 名作欣赏， 开国大典》、 清明上河 图》 《 尔加河上的纤 夫） 最 美术 素 养 。 且 还 有 利 于促 进美 术 教 学 质 量 的 提 高 。 如《 《 、伏 《 而 后的晚餐》 等。 ２ 在专题欣赏教学 中， ． 有时涉及 的作 品较 多， 教师要善于提炼概 括， 围
生 的 感情 ， 发 学 生 的联 想 和 想 象 。 启
一
具。 这也 就 是 一 种 美 术 欣 赏 。 当我 们 给 学 生 讲 授 水 彩 画 的 基 本 方 法 的 时
、
专 题 欣 赏教 学
候， 就可 以拿 出与画法（ 即分层着色 ） 湿画法（ 即混合着色） 等不同表现方法
所谓专题欣赏 ， 是指在整个课 时内对某个 专题 范围之内的作 品进行欣 的作 品 ， 学 生 欣 赏 ， 促进 他 们 对 作 品的 理 解 。 给 以 ３ 在 美 术 课 的 临摹 课 教 学 中 ， 合 分 析 欣 赏 美 术 作 品 ， 为 重 要 。 要 ． 结 更 赏。这是美术欣赏课教学的最基 本的形 式。欣 赏作 品的题材 内容要 比较
习 的热 情 和 学 习兴 趣 。
参 考 文献 ：
［ ］ 跃庆． 中美术欣赏教 学与审美评价 ［ ］ 中国美 术教 育，９７ １赵 高 Ｊ． １９
（５ ． ０）
１ 它必须服从于课堂教学的需要， ． 处于辅助的地位 ， 切不可 喧宾夺主 ， 不 宜过 多地 占用 时 间 。 内容 上 ， 有 利 于 帮 助 学 生 理 解 课 堂 教 学 的 教材 内 要 ５ ０ ／ ０１ ２ ６２ ０
该 注意 通 过 欣 赏得 到 美 的 享 受 和 思 想情 操 的陶 冶 。
现场欣赏教学 ， 可以直接使 学生观 赏原作 ， 观看 技法表 演， 直接地 、 具
３ 专 题 欣 赏教 学 中的 欣 赏 作 品 ， 重 点 突 出 。 求 举 一 反 三 。 一 个 课 体地感 受到作 品的艺术效果。例如 ， ． 要 力 参观美 术作 品展 览会 ， 够观赏到 内 能 时 的欣 赏 课 ， 精 选 一 、 件 作 品 进 行 重 点 欣 赏 。 时 做 出较 为 深 入 、 容丰 富、 最好 二 同 全 艺术形式多样的美术作 品， 阔学 生的眼界， 开 让他们亲身感受到美 面 的分 析 ， 要 求教 师 对 所 欣 赏 的 作 品 产 生 的 时 代 背 景 、 者 的 创 作 愿 术 的社 会 作 用 ， 观 博物 馆 珍 藏 的美 术 作 品 ， 因此 作 参 不但 能 得 到 美 的 欣 赏 ， 能 受 还 望 和意 图 、 品 的 内容 和 主 题 、 采 取 的 艺 术 形 式 和 艺 术 手 法 以 及 艺 术 成 到 生动 、 体 的 爱 国 主 义 思 想教 育 。 作 所 具
２ 教师要认真作好 现场欣 赏教 学 中的讲 解。现场欣 赏 。 ． 涉及 的作 品
出重点 ． 对某些作品能较 深入地进 行欣 赏。在 一般介绍 的 同时， 重点分析 些作 品， 使学生在欣赏 中得到较深的印象， 受到更深刻的教育。
有教育意义的。教 师可以根据美术 家的传略 材料 ， 编成 短小精 悍的故 事， 多， 内容丰富 ， 艺术形式多样 ， 师要 善于 引导 学生在全 面欣 赏的同时 ， 教 突
必 除 丰 富， 具有一定的系统和深度 ， 利于较 系统 、 有 较完 整地传授 美术知识 ， 进 求 学 生 临摹 一 张 作 品 ， 须 引 导 学 生 认 真 分 析 临 本 ， 了重 点 分 析 表 现 技 法技巧外 ， 对作者的艺术构思 、 图等均应该 有所 了解 。前 人所说 ， 师古 构 “ 行思想政治教育和 审美教育。
二 、 堂欣 赏 教 学 随
一
在进行现场教学之前 ， 教师必 须把学 生组 织好， 使教学秩序有条不 紊，
并且 要 给 学 生 讲 清 学 习 的 目的 和要 求 以及 注 意 事 项 ， 学 生 按 照 要 求作 好 让
以保 证 现 场 欣 赏 教 学能 取 得 预 期 的 效 果 。 ５ 在专题欣赏 中， ． 通过对作 品产生的时代背景和 美术 家的创作经过 以 现 场 欣 赏 的 一 切 必 要 的 准备 ，