游戏在英语教学中的应用
摘 要：教学实践中我们一定要更新理念，开创生动活泼的课堂
局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦
情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生的自主学习
能力、思维能力
关键词：英语教学；学习动力；课堂气氛；更新理念
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）
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在英语课堂教学中，课堂气氛活跃至关重要。教师要通过各种手
段引导学生增强主体参与意识，从而优化学习效果。教师要想使学
生能够牢固地掌握所学的知识，让学生对英语感兴趣，这就要求老
师必须在课堂上给学生一个轻松愉快的氛围，使课堂气氛活跃起
来。
一、关心、鼓励学生，激发学生学习动力和信心，营造学习氛围
首先，教师要随时留意学生的课堂反应，通过观察和利用学生的
眼神、表情及练习情况等反馈信息，及时调节自己的教学。高中的
英语学习，由于课堂任务重，要学习的内容多，涉及的词汇量增大，
语法相对复杂，要求学生具备的相关知识面要广，而且课时比较紧，
因此，老师不可能整节课在跟学生“做秀”一般地完成教学任务。
一些基础较差的学生，由于不适应初中的学习，又缺乏学习英语的
兴趣，在课堂上，则容易出现无所适从，却又无可奈何的情况。有
些人或者心不在焉，东张西望，无所事事，或者看其他书籍，或者
干脆伏台睡觉。针对这种情况，我们可以先从心理角度去帮助这些
学生调节他们的精神状态。从心理角度来说，初中生的自我意识比
较强，尤其自尊心。一方面，他们由于学习跟不上老师的节奏，而
周围的同学却似乎总能回答老师的问题或课堂表现积极，学习的压
力和面子问题给他们心理上带来一点自卑感。然而，他们很不愿意
被别人瞧不起，潜意识中希望得到别人的承认和鼓励。因此，老师
在课堂上应多关注他们，多给予他们表现的机会。基础欠佳的学生，
也许只需要你的一个肯定又带鼓励且和蔼的眼神就满足了。当他们
上课精神疲倦时，教师可以走到他们身边，或者提问他们一两个简
单的问题，或者眼睛对视着他们来讲课，同时用眼神提醒他们要集
中精神，或者透过眼神表达“我这样说，你明白吗？”由于课堂上
突然受到老师的关注，而回答问题时又能得到大家的认可和肯定，
他们心理上的“交往动机”和“成就动机”得到满足，从而增强了
他们的归属感和荣誉感，改变他们对学习的消极态度，提高学习积
极性，还有利于其自信心、自尊心的发展。当他们精神好转时，可
以转向其他学生，不至于令他们感到大家都在注意他们而觉不好意
思。
二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，感染课堂气氛
1、单词的教学：在单词的教学中，尽可能的利用动作、实物、
图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要
利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助
学生记忆单词。除此之外，在这一环节，我还用到了讲故事、猜谜
语、问问题等方法。
2、课堂交际的学习：一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味
性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际。另一方面当学生遇到
表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进
行。师生要共同交际，避免单向活动，要使交际活动更有意义，学
生心情舒畅。
3、导入新课要讲究艺术：成功的导入，既能介绍相关的背景知
识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主
动投入到下一步的教学活动中去。为此，教师在课前要有计划、有
目的、有层次地精心设计问题，并进一步探求问题的解答。
三、合理地使用多媒体，增强课堂气氛
通过利用多媒体，可营造和谐，民主的教学氛围。传统的英语教
学，大多数由老师讲解，学生听。这种效果显然建立在机械的读书
和背书上，毫无感情色彩，这样的教学显得很单一，不灵活，枯燥
无味。慢慢地，学生就对英语失去了学习兴趣，不喜欢上英语课。
然而，通过多媒体进行教学，通过教师所选用生动的图片、声音、
动画、视频等对视觉，听觉不断地进行冲击，能极大地激发学生的
好奇心。如：教学牛津小学英语3a，unit4 goodbye时，可用多媒
体制作miss li与david.的离别场景，引导学生用goodbye进行对
话。也可以选用网络上《goodbye》歌曲！这样，通过听、说、读、
写、唱、演等不同教学方法能使不同层次的学生都积极地参与到课
堂中来。同时，老师对于有不懂地方的学生进行帮助。其次，引导
学生互相帮助，相互学习，积极合作，这样营造和谐的课堂氛围，
使学生主动参与到英语学习中去。
总之，课堂教学中师生相互影响，教师的教很大程度上会影响到
学生的学习效果。开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，
丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环
境中进行学习，培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是
二十一世纪英语教学的趋势，使课堂气氛活跃起来应该是每一个英
语教师追求的首要目标。