课题：网络协议
一、案例背景信息
1•模块（或章节）：信息技术（选修3）的第1.4节《网络协议》2•年级：高二
3•所用教材版本：广东教育出版社
4.学时数：2节
本教学案例参与人员基本信息
、教学设计
（一）教学目标
知识与技能：
1•理解网络协议的基本概念。
2•理解OSI分层模型的基本思想。
3、理解因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功能。
过程与方法：
1、通过实践体验，了解网络协议的安装方法；通过对TCP/IP协议的“取消”、“勾选”操作，体会网络协议与因特网接入的关系；
2•采用类比法，让学生从生活中的事例理解协议及网络协议的基本概念。
3•通过对上课机房的观察，了解三种常用的局域网协议的应用场合。
4•通过生活中的形象事例结合图示法、动画演示，理解OSI模型的分层思
想。
5.通过图例、Flash动画，对比OSI模型，理解TCP/IP协议的基本概念与思想。
情感态度与价值观：
1、认同TCP/IP协议在计算机网络配置中的重要性；形成网络协议工作原理粗略的框架；
2、建立起良好的合作精神，能够同其他人一起完成复杂问题的讨论研究；
3、认真学习的态度和探索新知识的兴趣；
4、能将分层思想应用到实际生活中。
（二）内容分析
网络的组建其中一个重要的环节就是网络协议软件的选择和安装。在计算机
网络的组建过程中，除了规划与设计硬件选型配置外，还要考虑采用哪种网络协议软件进行通信。因此，本节内容是从设计阶段向组网实施阶段过渡的内容。采
用不同协议的网络属于异构网络，这些网络之间彼此是不能够通信的。因此，要求学生理解正确选择网络协议的重要性。
从内容上看，这部分教学内容说教式的多、理论方面的也多，从教学目标上看了解的也多。因此，对本节的学习，会以讲授为主，在技术方面注意进行淡化，着重强调对技术的思想方法的理解。特别是对于OSI分层模型的学习，学生能理解分层、分步解决问题的思想方法就可以了。
1•重点：①理解网络协议概念；
②描述OSI分层模型的思想；
③描述TCP/IP协议的基本概念与思想。
2•难点：①OSI分层模型的思想。“为什么分层”、“分层设计有什么好处” 等问题的认识，让学生掌握分层设计的思想方法；
②TCP/IP协议与OSI体系结构分层情况的比较。
（三）学生分析
尽管在高一阶段已经学习了《信息技术基础（必修）》，有了一些基础。但本学期的《网络技术应用（选修3）»对于刚升上高二的学生来说还是有些偏难。而对于信息技术基础较为薄弱的学生来说，则会觉得难度更甚。对他们来说，“网络”指的就是因特网，可以上网查资料、聊QQ、听歌、购物……。网络协议是什么？有什么作用？什么是OSI模型？为什么要装TCP/IP协议？他们是一点也不了解的。基于此，在本节的教学中，老师要尽可能从身边的事例入手，结合简单易懂的语言去让学生理解教材中的专业名词概念和技术的思想方法。
三、教与学的实际过程描述
1 •教与学的过程描述
2 •关键环节提炼
本节课的内容理论性内容太多，而且非常之抽象。如何将抽象的理论知识转化成直观形象的学生易理解的内容，除了老师的语言表述之外，借助一些表格、图表、动画的演示也能起到很好的效果。本节课就借助了表格“三种局域网协议的比较”将NETBEUI、IPG/SPG、TCP/IP进行了直观的比较，通过对比，能让学生清晰地了解三种局域网协议各自的特点及应用场合；在OSI模型部分，通过图表对照、OSI模型的动画演示让学后体会了OSI模型的分层思想及了解该模型各层的大致功能；在TCP/IP协议部分，通过图表对照、让学生清楚直观地了解两者的不同及相同点，并通过邮件的发送FLASH动画让学生体会到TCP/IP 中的应用层协议很重要的一点：上因特网所使用的服务都依靠应用层协议实现。
四、教学反思
在备课前，已经考虑到了学生的实际情况，他们在高一阶段虽然已经学习了《信息技术基础（必修）》，有了一些信息技术基础。但本学期的《网络技术应用（选修3 ）》对于刚升上高二的学生来说还是有些偏难。而对于信息技术基础较为薄弱的学生来说，则会觉得难度更甚。基于此，在备课时，针对教材中抽象化的基本概念、基本思想等内容，尽可能从身边的事例入手，去找出可以让学生理解体会的事例；在教学过程中，以尽可能简单易懂的语言去解释教材中的专业名词概念、介绍抽象的思想方法。
考虑到这部分教学内容说教式的多、理论方面的也多，从教学目标上看属于了解的内容也多。因此在这节课的处理上，设置了不同的活动来让学生体会、感受和理解网络协议。如结合表格“三种局域网协议的比较”，要求学生观察上课的机房，猜猜机房内的计算机安装了表格中的哪些协议，想让他们在活动中理解NETBEUI、IPG/SPG和TCP/IP协议适用的场合，为今后考虑采用哪种不同协议软件进行通信打下基础；以生活中的通信实例类比OSI模型，让学生直观地
认识OSI模型，体会其分层思想；通过图示法将OSI模型和TCP/IP进行对比，让学生便于区分二者的不同之处；观看FLASH动画、完成动画作业来体会
TCP/IP协议中的“应用层协议包含所有的高层协议”这一知识点。
从上课时学生回答问题的情况来看，能基本回答正确所答问题。不过，由于讲授的内容较生，似乎有老师一人唱大戏的感觉。另外，学生在回答问题时的声音也太过小声，有怕答错、不太敢回答的感觉。从课堂气氛来看，偏向于沉闷，在教学时老师的声音太平淡。今后在教学中应多注意这方面的问题，找出能让课堂气氛更活跃的方法。