体育心理学第十三章运动中的领导行为测试题及答案总计： 6 大题，35 小题，共100 分答题时间:120一、单选题（该大题共5小题，每小题1分。

）1．奖惩权是教练员所掌握的__________权力的体现。

A．亲和性B．权利性C．报酬性D．合作性2．教练员作为体育团队的领导者，是体育团队中的__________。

A．分工B．角色C．职能D．作用3．领导者是被委派到某一职位上具有__________来完成团队目标与目的的人。

A．能力B．水平C．个性D．职权4．教练员的领导行为是教练员与运动员之间的__________。

A．雇用关系B．心理关系C．经济关系D．人际关系5．教练员影响力的种类包括__________。

A．强制性影响力B．形成性影响力C．社会性影响力D．非权力性影响力二、多选题（该大题共5小题，每小题1分。

）6．教练员具体领导行为有__________。

A．奖惩行为B．指导行为C．专制行为D．民主行为E．支持行为7．教练员的权威体系是由__________权威组成。

A．强迫性B．专家性C．报酬性D．模范性8．教练员的领导功能有__________。

A．决策B．组织C．沟通D．激励E．选拔9．领导的含义应该包括的重要因素有__________。

A．领导水平B．领导素质C．领导过程D．领导地位10．领导者是被委派到某一职位上具有__________来完成团队目标与目的的人。

A．职权B．责任C．义务D．能力三、填空题（该大题共15小题，每小题1分。

）11．教练员领导功能有（）、（）、（）、（）、激励功能。

12．强制性影响力最基本的管理手段是（）和（）。

13．可以把影响力分为强制性影响力和（）影响力。

14．自然性影响力是（）地、潜移默化地表现出来的。

15．领导是为了实现预定目标，采用一定的（），率领、引导、指挥、协调和控制被领导者完成（）的一种活动过程。

16．教练员是组织调动运动员进行训练和比赛的决策者和（）。

17．把教练员通过自己的言行对运动员（）的过程中，所表现出来的各种（）称之为领导行为。

18．所谓影响力，就是一个人在与他人的接触、交往和工作的过程中，影响和改变他人（）和（）的能力。

19．教练员的（）就是教练员在行使教练员职权时的方式、方法，亦即教练风格。

20．通常把教练员的领导类型分为：（）、（）和放任型。

21．领导的本质就是（），（）是领导活动的价值取向和精神归属。

22．领导者是指（）领导过程的人。

23．（）和权威性是教练员发挥领导功能的先决条件。

24．教练员的领导行为可以分为倾向于（）和倾向于（）。

25．所谓权威是指一种（）的社会心理现象，是一种让人（）接受对方影响的心理倾向。

四、匹配题（该大题共1小题，每小题5分。

）26．五、简答题（该大题共5小题，每小题6分。

）27．领导的特征主要表现在哪几方面？28．教练员具体的领导行为有哪些？29．试述教练员领导的类型与特征。

30．教练员权威体系有哪几个方面？31．教练员的领导功能有哪些？六、论述题（该大题共4小题，每小题10分。

）32．举例说明民主型的教练员行为表现及其效果。

33．影响教练员行为的情境因素具体有哪些？34．举例解释放任型教练员的表现和效果。

35．试析自然性影响力的特点与作用。

体育心理学第十三章运动中的领导行为测试题及答案总计： 6 大题，35 小题，共100 分一、单选题1．C2．A3．D4．B5．A二、多选题6．ABCDE7．ABCD8．ABCD9．BCD10．ABC三、填空题11．空1．决策功能空2．沟通功能空3．组织功能空4．创新功能12．空1．奖励空2．惩罚13．空1．自然性14．空1．经常15．空2．组织形式和方法空2．预定任务16．空1．实施者17．空1．施加影响空2．行为18．空1．心理空2．行为19．空1．领导方式20．空1．民主型空2．专制型21．空1．服务空2．服务性22．空1．实施23．空1．决策权24．空1．工作任务空2．人际关系25．空1．客观存在空2．甘愿四、匹配题26．五、简答题27．权威性；服务性；超前性与战略性；超脱性与全局性；情感性。

28．教练员具体的领导行为如下：（1）训练和指导行为。

在教练员的组织和指导下，让运动员掌握技术动作，提高技术、战术水平，不断提高运动成绩，教练员同时还要处理、协调各种关系，策划、指导、落实团队的业务活动。

（2）民主行为。

在教练员的主持下，同运动员一起商讨并确定团队（或个人）的目标，并制定实施步骤和训练方法，制定比赛方案等。

以此增强队员的参与意识，提高他们训练的积极性与主动性。

（3）专制行为。

一般说来，教练员有主见敢负责，善决断有自信，因此，在运动团队中强调并保持权威的地位，以其知识能力、经验水平和个人魅力行使职权，有一定的专制性，以保证团队的正常运作。

（4）社会支持行为。

教练员要善于对内营造良好的心理气氛，使大家和睦相处，彼此建立和谐的人际关系，从而增进团队的凝聚力；对外能够得到社会各界以及运动员亲友、球迷、媒体的支持。

（5）奖励行为。

教练员要对运动员在训练和比赛中的良好表现和取得的成绩进行及时的评价与表彰，奖励表现突出的运动员，这样就可以大大激发运动员的进取心，使运动员在训练中更加刻苦努力，不断达到新的标准，实现既定目标。

29．教练员在执教过程中的领导方式不尽相同，形成各自的风格。

正是由于这种领导风格上的特征，在执教过程中会对运动队或运动员产生心理上和行为上的影响，形成不同的心理气氛和行为规范，进而影响团队或运动员目标的实现。

根据有关领导理论，通常把教练员的领导方式分为三种类型，即专制型、民主型和放任型。

专制型的领导行为的特征是：以取胜为中心，发号施令，工作目标定向于任务；民主型的教练员领导行为的特征是：以运动员为中心，采取合作性的态度，关注运动员的感受与发展；放任型教练员领导行为的特征是：以工作没有中心，对工作的主导作用发挥不够，甚至很少参与、过问，对不对之处听之任之，对训练水平和比赛表现好坏也无所谓。

体育运动心理学的许多研究表明，民主型和专制型的教练员有助于运动队或运动员的成绩的提高和事业的成功，放任型的教练员行为工作业绩最差。

然而，由于不同的运动项目、不同的专业水平、不同的性别、不同的努力目标对教练员的领导行为方式都会提出不同的要求，教练员的领导行为也十分复杂，不能简单的划分为每一个类型。

作为一个优秀的教练员要能够充分利用领导理论调控自己的教练行为，应该根据具体情况结合实际采取有效的领导方式，在保持一定执教类型的基础上，形成自己独特的执教风格，在运动实践中科学、合理、创造性地开展教练员工作，胜任自己的角色。

30．教练员的权威体系，就是构成教练员权威组合的相关内容与成分，其中包括报酬性权威、强迫性权威、合作性权威、专家性权威和模范性权威等。

奖惩权力是教练员所掌握的报酬性权威和强迫性权威的体现，合法性权威是指教练员所处地位与权力，专家性权威是指教练员的业务能力和专业水平，模范性权威是指教练员本身的吸引力和成员对其的敬佩与喜爱。

31．（1）决策功能：这是教练员领导行为的基本功能，由于教练员在体育团队中占据着显赫、重要的位置，他要能够审时度势，知人善任，确定目标，制定政策，采取措施，做出最终的决断。

（2）组织功能：为了实现团队的目标，教练员要在做出决策的基础上，进行一系列的组织、策划和管理工作，要尽可能科学、有效地安排计划，使用人才，调动一切积极因素，在实施训练计划和完成比赛任务的过程中，要使全队上下团结一致，协同作战，逐渐接近并最终达到预定的目标。

（3）沟通功能：作为一个运动团队之主，要领导好运动团队中的教练员和运动员成员，其内部的团结是非常重要的，是教练员开展工作的基础。

全队上下能否求同存异、相互理解支持、心理相容，往往是决定团队有无凝聚力和战斗力的关键因素。

而身处中心地位的教练员沟通起着传达信息、协调运转、弱化矛盾、解决冲突、控制过程、优化环境促进合作的作用，在运动团队的协调沟通中，与其他成员进行各个方面和各种方式的交流与沟通是其主要职责之一，良好的人际关系、及时的沟通与交流是教练员了解情况、掌握信息、协调关系、提高效率的可靠保证。

（4）激励功能：激励是教练员通过自己的影响力和制定各种条例、制度、提高运动员积极性和充分发挥运动员创造性的有力武器。

在体育团队中建立激励机制，可能大大地强化运动员的成就动机，激发运动员实现组织目标的热情，为运动员创造良好的物质环境和心理气氛，当运动员通过努力获得一定的成绩时，各种物质和精神方面的奖励应及时而至，使运动员获得满足感和成就感，强化实现体育组织的目标，动机得到强化，进一步激发其向新的目标备进，形成良性循环，最终达到理想目标。

领导的核心是激励人，提升人的信心和能力，领导的角色是鼓舞者、激励者。

（5）创新功能：教练员领导活动是一种综合性、创造性的社会活动，创新能力是教练员应有的基本素质，教练员面对压力只有推动运动团队管理进行变革和技术创新，对新技术的发展要有科学的预测能力，要有创造性的思维和行动，要鼓励下属创新，安于现状意味淘汰，鼓励教练员创新，才能扮演好运动团体目标创新的功能。

六、论述题32．民主型的教练员领导行为是以运动员为中心，采取合作性的态度，关注运动员的感受与队伍的和谐发展。

结合实际，进行分析论述（略）。

33．情境因素可能体现在以下方面：（1）当前任务。

最重要的情境变量是当前任务。

运动场上的现场指挥要求迅速果断地采取行动，在这种情况下采取民主型的领导方式，显然效率不高。

在如此形势之下，教练员应该承担起果断决策并迅速采取行动的责任，不容许有任何的犹豫与拖拉。

（2）团队传统。

一个集体如果长期经历一种领导方式，就不可能对这种领导方式的改变产生迅速而积极的响应，不管改变这种方式的领导者是谁。

（3）时间。

在完成任务时间十分有限或情况非常紧迫时，专制型的领导方式比民主型的领导方式有效的多。

（4）助手。

领导者的助手越多，联合他们一起向着领导者指引的方向共同努力就显得愈加重要。

（5）紧张情境。

研究表明，在紧张的条件下，专制型的领导完成的任务效果好；在一般情况下，民主型领导下完成的任务好一些。

因此，在比赛高度紧张的情况下，可能会使运动员寻求更加专制的领导方式。

34．放任型的教练员工作没有中心，在训练中的主导作用发挥不够，甚至很少参与、过问，对团队或者运动员的错误与不足之处听之任之，对训练水平和比赛表现好坏也无所谓。

结合实际，进行分析论述（略）35．自然影响力也被称为非权力影响力，教练员和运动员都有这种影响力。

只是因为各自本身的特征与条件的差异，而在力度和范围上有所不同。

教练员作为运动队的领导者，除了社会组织赋予他的强制性影响力外，更需要的是具有本身内在的吸引力和感召力。