运用创新理念，建构有效课堂教学摘要：创新教育是实施素质教育的重要内容，是当今教育改革的主旋律，创新教育是以培养学生的创造性思维、培养学生的创新精神和创新能力为目的的教育过程。

在英语教学中教师应运用各种途径和方法手段实施创新教育：彻底转变教育观念，营造创新氛围，积极培养学生的参与意识与协作精神。

关键词：英语教学、创新理念、创新教育。

在学校教育中，培养学生的创新能力已日益引起广大教师们的重视。

在素质教育推行的今天，英语教学同样要重视学生创新能力的培养，使英语教学时时充满着创新活力。

在英语教学中，我们应该不断改进教学方法，建立新的教学策略，为学生精心设计具有启发性的活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富想象力，以培养学生的创新精神和能力。

那么我们又如何在英语课堂教学中运用创新理念，点燃学生思维的火花呢？
一、营造良好氛围，培养学生学习兴趣，创造创新教育环境
没有兴趣的枯燥教学，不但会抹杀学生的求知欲望，限制学生的个性，而且会妨碍学生的创造品质的形成和创新意识的开发。

在英语教学中，我们必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。

我们应当根据学生的心理特点，适时把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

在教学中，我经常按课文要求，变换桌椅的摆放方式，或随意换位置，或与好朋友谈心，或打电话等，让学生们能围在一起用英语对话交流。

给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛，同时少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于用所学内容进行交流。

在教学Daily activities时，我就让几名学生走到前面表演各种活动，下面学生说出相应的活动名称，如：do morning exercises, play football, listen to music等等。

这样，学生置身于一种轻松、愉快的学习环境中，并在不知不觉中学会了各种活动的名称。

又如：在让学生描述My friend时，我让学生到讲台前对班级同学的外貌及性格特征进行描述，其余同学边听边猜测是班级的哪位同学。

这样，课堂气氛非常热烈，所有学生都能积极参与到课堂活动中来。

同时，我还充分利用现有的电教设备。

用录音机播放对话和文章，让学生仔细听音，认真模仿，学习语音、语调；还利用多媒体将所教的物体或情景显示出来，以刺激他们的感官，增强印象。

这无疑引起了学生浓厚的兴趣，充分调动了他们的各种感官参与教学活动，使他们在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。

二、采用多种方法，培养学生自立探究精神，巧设创新探索机会
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，给他们提供独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养他们的创新意识，提高创新能力的目的。

所以，在教学中应打破“老师讲，学生
听”的常规教学，变“传授”为“探究”，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。

师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。

教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

三、提供开放空间，激发学生求异思维，提高创新能力
给学生提供一个开放空间是培养学生创新思维的舞台，是给学生展示自我、完善自我的机会。

在英语教学中，我注意给学生提供开放的空间，培养学生的发散性思维，让学生在课堂上能自主创新，激发学生创新热情，提高学生的综合语言运用能力。

例如，在学习Going shopping这一话题时，学生兴趣盎然，大胆创新，编排出各不相同而且内容丰富的对话。

通过对话交际，学生们不但练习了新学的句型，也巩固了以前的知识，还培养了交际能力及创新能力。

又如在学习了“提建议”的句型以后，我就这样要求学生：You are free tomorrow, so you are going to ring up your friend and talk with her/him about what you are going to do tomorrow. Now try to make up a dialogue in pairs. 在这一任务型的学习中学生不仅体验到用语言做事
情的乐趣，还进一步培养了与人交往的能力，激发了学生学习英语的积极性和主动性，学生的自主学习能力也在活动中得到了提高，创新能力也得到了提高。

只有留给学生充分的空间，让他们的创新实践能力得到真正提高，才能使学生有机会发展自己的特长，也能有机会弥补自己的不足。

四、采用积极评价，调动学生的积极性，鼓励创新行为
在课堂教学的过程中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌芽和创造性思维能力的产生。

这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出客观、公正评价，热情诚恳地鼓励学生的创新思维。

在评价中，要以鼓励为主，尤其是对于学生迸发的创新思维的火花，应及时给予充分的肯定，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。

同时，教师要通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异，使其能体验到创新的成功喜悦，在创新的过程中能充满自信心，使每个人的创新能力得以充分的发展。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。

教育过程本身就是一种探索与创造。

在英语课堂教学中，我们必须将学生的主体作用与教师的主导作用有机地结合起来，努力营造生动活泼的课堂气氛，启迪学生创新思维能力，引导学生发现、探究和解决问题。

这样，才能有效地培养学生的开拓精神、创新意识和创造能力。

我们要不断探索课堂教学的新思路、新方法，不断改进教学活动形式，努力使课堂教学活动永远充满情趣和活力，并通过各种途径，从多方
面培养学生的创新能力，促进他们成为新世纪的创新型人才。

我们一起行动起来吧，让英语教学处处都充满着创新活力！
参考文献：
1.《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社
2.《初中英语新课程教学法》，首都师范大学出版社
3.《素质教育丛书》，北京人民出版社
4. 张志勇:《关于创新教育的理论构想》，教育研究，2003年3
月。