英语学科教师评语
【篇一：一年级英语教师评语】
王笑：
你是一个聪明、文静、勤奋好学的孩子。
平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友好相处。
课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声，你工作积极，乐意当老师的小助手。
希望你在新的一年里争取更多的优卡哦！
陈梓涵：
在老师的眼里，你是一位乖巧可爱的女孩。
课堂上的你专心听讲，总是把手举得高高的，让同学们听到你精彩的回答，你获得的优卡就是老师对你的肯定。
希望你继续努力，你会表现得更出色的！
琚茗媛：
你是位既聪明又可爱的小女孩，你学习认真，总是认真按时完成老师布置的过关任务。
你上课能积极思考，踊跃发言，多么有上进心啊！老师相信，只要坚持不懈的努力，你今后会获得更多的优卡！
翁嘉愈：
你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意听到你流利的英语，希望你继续努力，争取更多的优卡！
朱熙彤
你是一个文静的女孩，待人有礼貌，勤奋好学、思维敏捷，学习积极主动。
但还要多听多读，注意纠正自己的发音。
如果课堂上能再积极些回答老师的问题就更好了。
加油哦，争取获得更多的优卡！
戴福宁：
你是位聪明又可爱的小女孩，老师好喜欢你上课专心听讲、勤奋好
学的劲儿。
要记住学习英语一定要多读多听，注意纠正自己的发音，这样你才会说得一口流利漂亮的英语。
希望你继续努力，为自己争
取更多的优卡！
刘念
你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。
你思维敏捷，学习积极
主动。
特别使老师高兴的是，你的英语词汇量丰富，发音准确，简
直棒极了，你也因此获得了多张优卡。
努力吧，老师期待着你更大
的进步！
朱佩琪：
可爱的小姑娘，你勤奋好学，认真努力；你思想活跃，反应敏捷，
课堂上回答问题总是很积极。
你获得的优卡就是老师对你的肯定，
老师希望你继续努力，相信你在新的一年里会有更多的收获！
【篇二：英语课评价意见】
英语课评价意见
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。
英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展
示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语
综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭
能力强。
8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先
进教学理念。
9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握
了英语学习的本质——用中学。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激
活学生的思维。
教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从
而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充
分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了
学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的
学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充
分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
英语听课记录评语
在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展
示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识
的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高
学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
能结合学校分组分享教学
法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。
教
师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。
教师教学目
标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学
目标达成。
加强情感交流，注重教学互动。
点评学生把握很好。
引
人自然、合理，学生容易接受。
教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。
将语法点与
例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。
教师的板书思
维严密，逻辑性强，浅显易懂。
便于带动学生的思维跟着教师走。
教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。
充分利用教学资源，
计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。
层层深入，逐步加
深学生对课文理解。
小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
这节
课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契
度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。
老
师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同
学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生
进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。
可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创
新思维能力的积极尝试。
【篇三：2013年英语听课记录评语】
英语听课记录评语
在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展
示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识
的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高
学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。
教
师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。
教师教学目
标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学
目标达成。
加强情感交流，注重教学互动。
点评学生把握很好。
引
人自然、合理，学生容易接受。
教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。
将语法点与
例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。
教师的板书思
维严密，逻辑性强，浅显易懂。
便于带动学生的思维跟着教师走。
教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。
充分利用教学资源，
计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。
层层深入，逐步加
深学生对课文理解。
小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，
默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。
老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不
同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学
生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。
可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创
新思维能力的积极尝试，。