二年级上册语文课件作文动作描写人 教部编 版30
a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳 着回家去。
b．放学了，他把书本练习簿什么的 一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了 一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还 哼着小调。到了校门口，他左右一望，正 是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一 条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的 家。
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动作描写作用： （1）交代人物的身份、地位 （2）反映人物心理活动的进程 （3）表现人物的性格特征 （4）推动情节发展
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他转身朝着黑板，
拿起一只粉笔， 使出全身的力量，
动作描写有哪些呢方法？
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方法一： 选用准确的动词描写
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鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 二年级上册语文课件作文动作描写人教部编版30 于捕鸟动作的描写：
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下面句子中加下划线的动词， 能否互换，请说明理由。
我到了自家的房门外， 我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。（同桌交流）
—鲁迅《故乡》
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哑女卖刀如此，我们写作文也是这 样。作文时我们把人物的举动细致 描写，写出人物的具体动作，那么 所写的形象就会跃然纸上，活起来。
作文训练 之
动作描写
高尔基认为，写人物 要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写 行动，人物才能站起来。
我们在作文时，要想把内容写得充 实、具体，就必须学会善于捕捉人 物的动作。学会描写动作，就是学 会了用“事实说话”，就可以避免 内容的空洞，就可以把内容写具体 了。
作 用 之
写了两个大字： 一
“法兰西万岁！”
： 表
然后他呆在那儿， 现
头靠着墙壁，话 人
也不说，只向我
物 心
们做了一个手
理
势……
《最后一课》------都徳
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作用之二：刻画人物性格
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的 嘴里说出我的名字.
充实后： 我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧
地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千 万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗, 连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求 的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的 名字。
方法五：用上比喻等修辞手法。
描写人物的方法
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写……
• 有这样一则故事；有个哑女卖刀， 她不能说话，无法用富有诱惑力的 广告宣传自己的产品。于是 她就 在大庭广众中当场演示刀的锋利。 她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁 丝分为两截，而刀刃无损；她又手 起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分 割成数截，但刀刃锋利如初。哑女 虽未说一句话，但她的摊位前排起 长龙，人们争相购买她的菜刀。顾 客们众口一词：“好就好在她用动 作来说话，令顾客信服。”
中。 《节俭的张老师》
片段中的动作让我们看到了张老师 吃饭 的急切以及生活节俭的性格特征
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方法四: 适当加入肖像、神态 的描写。
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例 我很紧张,心想:老师,我求您了,可千
——林海音《爸爸的花儿落了》
段中的动作描写让我们 看到一个的严厉父亲
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食堂里，张老师急着要去上课，他 端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将 里面的米粥喝了下去；一低头，却 发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他 撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口
•
“砰”的一声枪响，他像离弦的箭一样飞了出去，
又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。
一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现 人物性格，最终达到表现中心的作用；
二：动作描写的方法：
（1）动作描写的关键——选择准确的动词；
（2）细致入微地描摹人物的动作
（3）选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行 描写。 （4）动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态 描写，语言描写等结合起来。
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方法三:选择那些最能 揭示人物性格、心理的动 作进行描写。
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爸爸气急了，一把把我从床上 拖起来，我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮， 就发出咻咻的声音，我挨打了。
深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下
去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边
月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚
再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的
样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地
流下来了。
《背影》——朱自清
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扫开一块雪，露 出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，看 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时
候，将绳子一 拉 ，便罩
住了。
怎样让动作描写活起来 ？
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二年级上册语文课件作文动作描写人 教部编ห้องสมุดไป่ตู้版30
方法二： 把人物的动作细致入微 地描摹出来
那么，什么是动作描写呢？动作描 写有什么作用呢？
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动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性格特点和精 神面貌，凸现人物的个性特 征——思想的、品格的、性 格的、心理的以及习惯的。
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