例谈如何在阅读教学中渗透写作教学
我国现代著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与作文的熟练技能。

”叶圣陶先生的这句话既告诉我们语文教材中所选用的文章，都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作，是学生学习写作的最好范文，又告诉我们语文教师在阅读教学中一定要将写作教学渗透进来。

那么，在阅读教学中怎样来渗透写作教学呢？
一、在阅读教学中激发学生的写作兴趣
初中教材中有很多优美的散文和小说，语文教师如果平时在阅读教学中实时地对学生加以引导、启发，那么学生们的写作兴趣自然就会提高。

如在教学《范进中举》时，引导学生认识作者塑造人物形象时高超的表达技巧，激发学生的写作兴趣。

二、在阅读教学中让学生体会用词准确的表达效果
笔者在教学《孔乙己》时，是这样让学生品味孔乙己断腿前和断腿后在酒店付酒钱时的两个动作的：
同样是付酒钱，孔乙己断腿前作者为什么要用“排”字来描写，而断腿后又为什么要用“摸”字来描写呢？
1．“便排出九文大钱”中的“排”字既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。

并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

2．“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”中的“摸”说明
穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

语文教师如果平时在阅读教学中通过对加点词语的品味，及时对学生加以引导，有意识地向写作方面迁移、延伸，久而久之，那么学生们在写作文时就会注意斟酌词语遣词造句了。

三、在阅读教学中让学生学习环境描写的方法
笔者在教学《我的叔叔于勒》时是这样分析环境描写的：
1．齐读课文20段，并用波浪线画出有关景色描写的语句：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”。

提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？
2．“后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

”提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？
通过上面的分析，让学生明白“作文中适当的景物描写可以烘托人物形象和渲染气氛，衬托人物的心情”。

然后进行课堂练笔。

语文教师如果平时在阅读教学中对环境描写进行分析时，及时对学生加以引导，有意识地向写作方面迁移、延伸，久而久之，那么学生们在写作文时就会掌握景物描写的方法了。

四、在阅读教学中让学生学习人物描写的方法
笔者在教学《孔乙己》时是这样分析人物描写的：
首先指导学生朗读语段“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人……店内外充满了快活的空气。

”找出有关孔乙己外貌、语言、动作、神态等描写的语句，揣摩孔乙己的性格特征。

这里作者运用了什么样的人物描写方法？从中可以看出孔乙己怎样的性格特征？
然后小结，人物描写时可以运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等方法，语言描写时要抓住最能反映人物性格特征的语句来描写，人物描写时可以正面描写与侧面描写相结合。

最后课堂练笔：让学生运用学到的一些人物描写方法，来写一个片段作文“我的同学”，写完后把它念出来，让同学们猜一猜写的是谁？
语文教师如果平时在阅读教学中对人物描写进行分析时，及时地对学生加以引导，有意识地向写作方面迁移、延伸，久而久之，那么学生在写作文时就会掌握人物描写的方法了。

在阅读教学中我们还可以让学生学习到写作文时的很多技巧和方法，在此就不一一赘述了。

总之，我们语文教师只要在平时的阅读教学中真正地把写作教学渗透到阅读教学中来，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是大有好处的。