《灯光》精美教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

【教学重点】
能概括课文主要内容，理清课文顺序。

【教学难点】
通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.观看图片：美丽的灯光将夜空照亮
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。

然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。

2.助读资料：
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。

1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。

1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。

主要作品：有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。

二、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。

他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

5.默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

四、品读释疑
1.清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。

于是,我沉入了深深的回忆。

设问在这里有什么作用？
由设问引入回忆，开始倒叙。

“深深的回忆”暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。

2.阅读方法解密：品析倒叙的写法
（1）概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。

（2）效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。

（3）答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者阅读兴趣。

3.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？
4.“听说一按电钮,那玩意就亮了,很亮很亮。

”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

这些语言描写，有什么作用？
这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。

郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。

这句“多好啊”在文中第三次出现，是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。

5.整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。

突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。

这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。

围墙里响起了一片喊杀声。

你体会到了什么？
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。

郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
6.事情已经过去很长时间了。

在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
结尾又回到写灯光，首尾呼应。

作者在这句话里寄托了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不要忘记那些革命先烈。

五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。

3.课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。

课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

我们好好珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用之人。

六、课堂拓展
推荐阅读：《生死攸关的烛光》、《倔强的小红军》
板书设计：
习作《让生活更美好》精美教学设计
【教学目标】
1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。

2.能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感触。

3.先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。

【教学重点】
能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

【教学难点】
学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。

【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
导入：
1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，今天我们以此为题，来写作文。

让生活更美好
2.板书课题。

二、讲授新课
1.平心静气悟美好
美好是一种感悟，是一种体会，生活中你觉得是什么让你的生活更美好呢？请大家闭上眼睛两分钟，感悟你心中那份美好。

2.七嘴八舌谈美好
美好需要分享，请把你心中的美好大声说出来，与大家一同分享。

3.遣词造句说美好
读教材内容，从八个词语中选择自己感兴趣的话题，口头作文。

上面八个词语，你对哪一个词语对最感兴趣？为什么？它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？
强调：表达要有自己的真情实感。

4.名家妙文读美好
（1）多媒体出示老舍的《养花》
（2）强调变形。

《养花让生活更美好》
（3）阅读短文，解决习题。

习题：
（1）作者选择的材料是( )
A.养花B．种花
（2）把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。

（3）文章的( )自然段比较具体地写出了养花的乐趣。

A.第二、三、四、五
B.第三、四、五、六
（4）作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣，请概括这些事例，写下来。

5.范文引路觅美好
（1）多媒体出示范文：谦让，让生活更美好
（2）范文点评说美好
6.我以我笔写美好
美好需要记录，请大家勇敢的拿起你手中的笔，记录下你的美好，让短暂的体会变成永恒的流淌。

7.写作指导。

（1）怎样拟题
（2）怎样选材立意
（3）怎样叙述
（4）怎样开头结尾。

8.学生开始写作文。

三、课堂小结
希望大家借鉴以上文章的写作经验，用心完成自己的习作，享受写作带来的美好。

四、板书设计
______让生活更美好
平心静气悟美好
七嘴八舌谈美好写作指导：
遣词造句说美好怎样拟题
名家妙文读美好怎样选材立意范文引路觅美好怎样叙述
我以我笔写美好怎样开头结尾。