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浅谈小学语文阅读教学方法研究
作者：姜艳
来源：《学生之友·创新教育》2019年第02期
摘要：随着新课程改革的不断加深，教育的方向逐渐转变为对素质的强调，意在通过教育培养学生的精神世界，用知识填补大脑空白的同时，也要用知识丰富内心价值。

而阅读作为小学语文教学的重要教学任务，传统课堂的教学方式弊端逐渐展露，学生无法在此氛围下更好地通过阅读学习知识。

对此，本文将从多个角度出发，找寻提高小学语文阅读教学可行性方法。

关键词：小学语文阅读教学;教学方法探讨;新课程标准阅读要求
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。

而随着社会的不断进步，人们也逐渐认知到了这句话的价值，社会主流价值观也在强调读书对于一个人的塑造作用。

在小学语文教学阶段，也始终秉承着阅读育人的教学理念。

教育工作者更应找寻有效的方式来提高小学语文阅读课堂的教学效率。

因此，本文针对问题，探讨小学语文阅读教学方法研究。

一、创建阅读情境，采用分角色阅读法
在新课程标准的要求下，不断强调师生地位的转变，要发挥出学生的主体地位，而教师主要担任引导者与观察者，从侧面为学生的学习保驾护航。

在小学语文阅读教学中，教师也应时刻以学生为中心。

期间，教师要考虑到小学生的心理状态，采用更适合小学生的教学方式。

对于小学生而言，若只是把枯燥的课文直接阅读出来，那么难免降低了学生的学习兴趣。

所以教师教学要创建适合阅读的情景，采用分角色阅读法。

例如，在学习《渔夫的故事》这篇课文时，教师可以先带领学生们一起阅读课文，让学生们先简单了解课文大意。

然后待学生们了解后，教师可以将学生们分组，让组内学生分别扮演渔夫、魔鬼等角色进行分角色阅读。

阅读的学生因为要扮演文中的人物，所以需要更深入的理解。

而听得人，能够通过视觉更直观地感受文章所表达的内容，也能加深自己对课文的理解。

此外，这种分角色阅读的方式比起传统语文课堂阅读教学而言也更具趣味性。

会让学生们觉得好玩，也更愿意参与进来。

学生们的兴趣上来了，对课文的理解加深了，课堂阅读效率自然也就提高了。

二、丰富课堂阅读方式，引入多媒体阅读元素
在传统的小学语文教学中，教师仍延用着固有的教学模式，课堂氛围难免枯燥、乏味。

学生的学习积极性也不高，甚至有些学生还会出现排斥学习的现象，非常不利于教师展开教学以。