欧 洲 职 业 教 育 与 培 训 学 分 体 系 是 在 欧 洲 一 体 化 宏 观 背 景 下 ． 为 了 推 动 教 育 一 体 化 而 产 生 的 ， 欧 盟 增 强 职 业 教 育 与 培 训 吸 引 力 、 争 力 是 竞
的 必 然 选 择 （ ） 洲 学 分 转 换 体 系的 实 施 一 欧
和高 等 教育 相 比 ． 业 教 育 与培训 存 在 着很 职 多 特 殊 性 ． 职 业 教 育 与 培 训 更 加 注 重 实 际 应 用 如 和 动 手 操 作 ；职 业 教 育 与 培 训 的 存 在 形 式 多 样 ，
包 括 正 规 的 职 业 教 育 和 非 正 规 、 正 式 的 职 业 培 非
培 训 领 域 实 现 一 体系 。
（ ） 洲 职 业 教 育 一 体 化 深 入 发 展 二 欧
语 清 楚 地 描 述 资 格 所 要 求 的 知 识 、技 能 和 能 力 。 因 为 各 个 资 格 的 知 识 、 能 和 能 力 有 时 具 有 相 通 技
训 ： 业 教 育 与 培 训 面 对 的 对 象 在 年 龄 、 识 结 职 知
构 、 习 背 景 等 方 面 存 在 很 大 的 差 异 性 等 。 考 虑 学 到 职 业 教 育 与 培 训 的 复 杂 性 ． 洲 职 业 教 育 与 培 欧
１８ ９ ９年 。 洲 学 分 转 换 体 系 ｆ ｕｏ ｅ ｎ Ｃ ｅ ｉ 欧 Ｅ ｒｐ ａ ｒ ｄｔ
于 对 欧 盟 各 国 公 民在 不 同 背 景 下 获 得 的 知 识 、 能 力 和 技 能 进 行 认 可 ．调 动 学 习 者 的 学 习 积 极 性 。
Ｅｕｏ ｅ ｎ Ｃｏ ｎ ｉ 正 式 以 法 律 的 形 式 确 立 欧 洲 职 ｒｐ ａ ｕ ｅｌ ） 业 教 育 与 培 训 学 分 体 系 ｆ ｒｐ ａ ｒｄ ｔ ｙｔｍ Ｅｕｏ ｅ ｎ Ｃ ｅ ｉ Ｓ ｓｅ
ｆｒ ｅ ｔ ｎ ｌ ｕ ａ ｉｎ ａ ｄ Ｔ ａ ｎ ｎ ＥＣ ｒ 。 。 ｏ Ｖｏ ａ ｉ ａ ｏ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｒ ｉ ｉ ｇ， ＶＥ ｔ ｉ ｏ ３ 亥
学 分 体 系 以 学 分 为 载 体 ． 过 对 资 格 中所 包 含 的 通 知 识 、 能 和 能 力 进 行 描 述 。 换 、 积 在 不 同 成 技 转 累
培ｉ 学分体系探 究 Ｊ ｌ ｌ
口 吴 雪萍 张 科 丽
２ ０ 年 ６ 月 ． 洲 议 会 和 欧 洲 理 事 会 （ｈ ０ ９ 欧 ｔｅ
衔 接 ． 立 欧 洲 终 身 学 习 Ｉ Ｅｕ ｏ ｅ ｎ Ａ ｅ ｆ ｉ 建 ￣ Ｋ（ ｒｐ ａ ｒ ａｏ ｆ ｌｅ １ｎ ａｎ ｎ ， 求 在 欧 盟 实 现 教 的 终 身 化 。 ｏ ｇｌ ｒ ｉ 力 ｅ 欧 洲 职 业 教 育 与 培 训 学 分 体 系 的 建 立 有 利
性 ． 以一 个 学 习成 果 单元 既 可 以具体 用 于一 个 所
２ｏ 年 １ ０２ １月 ２ 日 至 ３ 日 ． 洲 委 员 会 （ ｅ ９ Ｏ 欧 ｔ ｈ Ｅ ｒ ｐ ａ Ｃ ｍｍｉｓｏ ） 丹 麦 首 都 哥 本 哈 根 召 开 ｕｏｅ ｎ ｏ ｓｉｎ在
资 格 ． 可 以 共 同 用 于 若 干 个 资 格 。 学 习 成 果 单 也
元 的 数 量 和 格 式 取 决 于 资 格 所 要 求 的 知 识 、 能 技 和 能 力 的 复 杂 性 、 业 性 和 多 样 性 。 每 个 学 习 专 且
关 于 加 强 欧 盟 职 业 教 育 与 培 训 合 作 的 会 议 ． 上 会 制 定 的 《 本 哈 根 宣 言 》 志 着 哥 本 哈 根 进 程 的 哥 标 正式启 动 。 是 欧洲职业 教 育一体 化 的开始 。 也 为 推 动 欧 洲 职 业 教 育 一 体 化 进 程 ． 盟 委 员 欧 会 （ｏ Ｃ ｍｍｉｓｏ ｆｔｅ Ｅ ｒｐ ａ ｍｍｕ ｉ ｅ） 欧 ｓｉｎ ｏ ｕ ｏ ｅ ｎ Ｃｏ ｈ ｎｔ ｓ 、 ｉ 洲委 员 会 、欧 洲 理 事会 等 机 构 采 取 了一 系列 措 施 ． 中 建 立 欧 洲 职 业 教 育 与 培 训 学 分 体 系 旨 在 其 促 进 各 国 学 习 成 果 的 转 换 和 互 认 ． 高 各 国 资 格 提 证 书 的 透 明 度 ． 强 各 国 职 业 教 育 与 培 训 体 系 的 加 合作 。
争力 。
训 学 分 体 系 改 变 了 传 统 以 学 习 时 间 为 衡 量 工 具
的 做 法 。 张 以 学 习 成 果 为 基 础 。 调 学 习 者 在 主 强
学 习 过 程 结 束 后 理 解 了 什 么 、 做 什 么 。 学 习 能 即 者 的知识 、 能和 能力水 平。 技 学 习 成 果 单 元 是 欧 洲 职 业 教 育 与 培 训 学 分
义 。
一
欧 洲 职 业 教 育 与 培 训 学 分 体 系 主 要 包 括 以 下 四个 构 成 要 素 ：
ｆ ） 习 成 果 单 元 （ ｎ ｔ ｏ ｌａ ｎ ｎ ｕ ｃ ｍ ｅ） 一 学 ｕ ｉ ｆ ｅ ｒ ｉ ｇ ｏ ｔｏ ｓ ｓ
、
欧 洲职 业 教 育 与 培 训 学分 体 系产 生 的 背 景
员 国 和 在 不 同学 习 背 景 下 获 得 的 学 习成 果 。 它 对
从 而 促 进 终 身 学 习
二 、 洲 职 业 教 育 与 培 训 学 分 体 系 的 构 成 要 欧
素
进 一 步 推 动 欧 洲 职 业 教 育 一 体 化 ． 升 欧 盟 职 业 提 教 育 与 培 训 的 吸 引 力 和 国 际 竞 争 力 具 有 重 要 意
体 系 的 核 心 ． 个 资 格 原 则 上 由 若 干 个 学 习 成 果 一 单 元 组成 ． 个 学 习成 果单 元 用容 易 被理 解 的术 每
为 了 进 一 步 推 进 欧 洲 教 育 一 体 化 ． 强 高 等 加 教 育 与 职 业 教 育 之 间 的 联 系 ． 盟 在 职 业 教 育 与 欧
Ｔ ａ ｓｅ Ｓ ｓｅ ， Ｔ ） 欧 洲 经 济 、 治 一 体 化 ｒ ｎ ｆｒ ｙ ｔ ｍ ＥＣ Ｓ 在 政
背 景 下 建 立 ． 作 为 “ 拉 斯 谟 计 划 ” 重 要 组 成 它 伊 的 部 分 。 用 于 高 等 教 直 领 域 ． 证 学 生 以 学 分 为 适 保 基 础 在 欧 盟 范 围 内 自 由 流 动 ． 高 欧 盟 各 国 高 等 提 教 育 的 透 明 度 ． 强 欧 盟 高 等 教 育 的 吸 引 力 和 竞 增