浅析小学数学核心素养
摘要：核心素养的提出是教育界的有一场革新，也使学校教育步入新的阶段。
随着《中国学生发展核心素养》的总体框架正式发布，各学科也相继的确立学科
素养。数学核心素养是针对数学教学课程完善的基本理念，对学生提出的基础性、
整合性、前瞻性要求，也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。本文从
“数学学科核心素养的基本内涵、建构体系的阐述、分析当前数学教学中对素养培
养的现状、探索在课堂教学中培养小学生数学核心素养的有效途径”三方面阐述，
力求做到通过理论指导，发现问题，改进提升来践行小学数学核心素养的培养。
关键词：小学 数学 核心素养
小学阶段正是一个人成长与个性发展的关键时期。在数学教学中培养学生的
数学核心素养，对学生全面的、可持续的发展具有重要意义。
一、小学数学核心素养的基本内涵
数学素养是指个人应对复杂社会应具备的各种能力的综合体，主要包括知识、
技能、态度、价值观。一般认为，素养与知识（或认知）、能力（技能）、态度
（或情意）等概念的不同在于，它强调知识、能力、态度的统整，超越了长久以
来知识与能力二元对立的思维方式，凸显了情感、态度、价值观的重要，强调了
人的反省思考及行动与学习。
二、在小学数学课堂学习的现状
1.学习难度加大，使学生自主性差。由于刚步入小学后数学的知识难度有所
增加，导致很多学生学习数学时十分吃力，成绩的断层现象很严重。课前，同学
们往往由于课业负担重，忽视了预习的重要性，导致上课没有目的性；课上，有
些同学无法跟上老师讲课的进度，使得他们消极应对数学课堂学习；课后，数学
是一门需要潜心钻研和大量习题累计的学科，需要投入大量的精力，并占用一定
的时间，这导致部分同学不能耐心完成所有课后作业。很多同学很难适应学习形
式的转变，不能及时调整学习状态，导致数学成绩下滑严重，从而消极对待数学
课。
2.学习方法错误，使学生积极性低。数学学科的学习相对来说比较枯燥乏味，
由于数学知识本身的抽象性和严谨性，老师的讲授模式也比较单一。课堂上有些
同学听讲时分不清主次，有些同学只听课不做笔记，有些同学只忙着做笔记而忽
略了老师讲的很多重点内容，这些都是听课技巧的使用错误。在课后练习中，有
些同学只做题而不善于总结，往往导致学习成果与付出的时间精力不成正比。长
此以往，错误的学习方法导致对数学学习的兴趣降低，从而影响了数学成绩。
三、数学核心素养培养的措施
1.教师应重视探索教学。转变教师教学观念，从关注学生数学知识技能的掌
握过渡到关注学生数学素养的培养。通过专家引领、学科带头示范作用，转变教
师以只关注知识目标进一步升华为培养学生综合能力的数学素养。通过学习、探
索、引领使教师对小学生数学素养的培养认识和理解，探索、形成小学生数学素
养的培养策略。使教师意识到培养数学素养比培养成绩更重要，自然会面向全体
学生、使全体学生在数学能力上都能有一个跨越性的提高。
2.关注每一个学生的特质。改变教学方法，关注学生差异。教育家孔子提出
“因材施教”，学生是有思想的独立存在的个体，其家庭环境、性格、兴趣等都是
不相同的。教师在备课和组织教学就要充分考虑到学生的认知结构、年龄特点，
个体差异等因素进行针对性的教学。而数学过程本身就是一种体验和领悟的过程，
要求教师充分尊重学生的个体差异，通过分析知识的内在联系和变化规律，充分
展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式。
3.帮助学生形成自主学习意识。优化学生学习方式，养成良好的学习习惯。
小学生数学素养的培养是一个系统工作，必须有一个循序渐进的过程。在此过程
中，教师应注重学生学习方法的改变，从而促进他们学习方式的改革。培养学生
专心听讲、勤于动脑独立思考、认真细致独立完成作业等方面的内容，使学生养
成一个良好的学习习惯。
4.开展多样化教学内容。培养学生用数学的方法解决实际问题的能力。数学
来源于实际生活，又服务于实际生活。只有重视数学与社会实际联系，才能较好
地满足社会的数学需求。可见我们的数学教学必须结合生活的实际。首先在课堂
教学中要有意识地引导学生自觉联系生活实际。由于小学生抽象思维能力不强，
往往觉得数学较枯燥，学习的积极性也受到了影响。因此数学要联系生活实际，
以学生熟悉的话题去解决生活中的实际问题，这样既对知识技能掌握了，又培养
了学生解决问题的实际能力。其次可以对教材中的具体题材和数据进行适当地调
整和改编，以贴近学生生活实际。设置开放性思维的话题，进行自主探索、小组
合作、实践操作等方式来培养学生解决数学实际问题的能力，从而提升整体数学
素养。
可见培养小学生数学核心素养的目的就是为了充分解放学生的思维，培养他
们的创新精神与良好的数学意识，从而为他们今后的学习打好基础。因此，数学
教师要认知领会小学数学课标的要求，改进教学方式方法，将数学的核心素养渗
透到数学教学的方方面面中，充分发挥数学学科教书育人的功能与价值，不断提
升小学生的数学综合素养。
参考文献
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