深度辅导工作总结篇一：“真心换真情”深度辅导学生案例总结黄美诤20XX年参加工作至今，我担任专职辅导员6年了，在贵州师范学院当了4年专职辅导员。

年年都写辅导员深度辅导学生案例。

这次我准备打破常规，写写工作以来的案例总结而不是个案。

一、幸福的源泉熟悉的校园环境，学生们清晰的面庞，同事们坦诚的相待，领导们真诚的关怀，一切都是那么相似，那么熟悉，但学生们的脸三年后就不再是原来的了，一届又一届的更换着。

时间在改变，我和可爱的同学们共同步入了大学的新起点，然后和他们一起走完美好的三年时光。

我带了20XX级的学生，去年他们依依不舍的毕业了；20XX级的学生，今年他们也硕果累累的走上了工作岗位。

当收到他们考上公务员、考上研究生、考上专升本的喜讯时；当受他们邀请到自创的公司、自办的企业参观时；当过节他们到家里看望我时；当收到他们满满的祝福短信时，我喜悦的心情真的是难以言表。

这就是当老师的自豪、当老师的骄傲，我爱我可爱的同学们，我爱教师这个职业。

因为爱，所以幸福并快乐着！二、我和同学们一起成长三年中，同学们有过困惑、有过迷茫、有过成就、有过自豪、有过挫折、有过磨练。

三年的时光，我和他们一起面对这所有的一切。

夏天，我顶着烈日陪着他们军训，在严厉的训练中成长；冬天，我冒着摩托车上呼呼的寒风到医院看望生病的同学；深夜，为了失恋的女生不要有过激的行为，我和她深谈到天亮；重病的同学回学校时，我组织全班同学为他举行“欢迎回家”的仪式；有心理问题的同学我陪他一起走到心理咨询中心，认真聆听婉蓉老师的心理辅导；家庭贫困的同学，我会以我自身如何度过贫困的大学时光为例让他学习；过节时，邀请那些不能回家的同学到家里一起和我及家人欢度节日，满桌子丰盛的菜肴，满肚子说不完的话语，满屋子欢声笑语，种种一切均于我对他们的真情、对他们的真爱。

三、学生就是我的亲弟弟，亲妹妹，真心能够换真情！我不遗余力地去关爱他们，真心的把他们当成自己的亲弟弟、亲妹妹。

我曾两次获得校级优秀辅导员，我的座右铭都是“学生就是我的亲弟弟，亲妹妹，真心总能换真情，在我这里没有做不好的事情。

”我的学生都叫我黄姐，我的学生一向都很好，不用让我操心，记得上学期群众路线办记者采访我时问我负责些什么工作，如何把这些工作做好的？我的回答是“既代学院团总支书记的工作，又担任党支部书记、又当学院工会主席，同时还带4个班的学生，还负责学生的档案整理和就业工作，同时还担任一门专业课的教学。

我能把这些工作有条理的做好，最大的原因不是因为自己有多能干，也不是因为自己有多努力，而是我有“亲弟弟和亲妹妹”。

他们会主动到我办公室问我：黄姐，这会需要做什么？黄姐，学生会的工作我是这样想的，你看??黄姐，提醒你今天该学校值班了，事情多了你别忘了哦。

黄姐，组织部该领预备党员考察表了，我去了哦。

黄姐，团委下了文件，你看看，没有什么要特别交代的，没有的话我就通知下去咯。

黄姐，你早点回家看孩子吧，这里有我们呢。

听着这一切，心里无比欣慰，想到这些可爱的孩子们，感动的泪水在敲打键盘瞬间往下滚落，尤其想到去年张毛远同学专门写了一篇关于我教育他们的题为“一路有你”的文章，还为我做了首藏头诗：美胜师院任何花诤师良友气自华如兰似桂依昔在梅骨傲雪驻芳华我更是感动的泪流满面。

不要说我太感性，不要说我太爱掉眼泪，主要是他们真的很感人。

有什么理由抱怨他们不懂事呢？有什么理由批评他们做事不好呢？有什么理由不去爱他们呢？有什么理由不去做好应该做好的每一件事情呢？四、沟通从心开始1、就事论事。

不翻旧账，更不能针对个人的个性与品格，否则，会给学生带来伤害，导致与你独立。

2、寻求合作。

班级管理中药给学生机会体验独立，自主权越多，敌意越少，和学生交流中避免命令可减少反抗。

3、用心接纳。

师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头，回答学生的问题或请求，则用“你”字开头比较好。

4、在愤怒时不能用侮辱性的词语。

班级人数越多，自然需求越大，有时造成教师愤怒是补课避免的，学生经常惹你生气，教授可以宣泄怒气，但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。

因为在老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。

五.结语在此我也借此机会，对那些付出了努力和汗水的同学们深表谢意。

其实，曾经我也当面感谢过他们，只是他们都回了我一句“因为你很好，对我们很真心，真心换真情的嘛”！是啊，真心换真情，真的没有做不好的事情。

篇二：潜能生辅导工作总结潜能生辅导工作总结（20XX——20XX学年度第一学期）一、智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。

教学实践也证明，不少潜能生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。

因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。

1、树立信心、明确目标。

很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。

针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

2、关心学生，加强情感交流。

部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。

让学生喜欢自己所教的学科。

3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。

有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、精讲和巧练的关系讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。

怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。

内容难度相对学生来说别偏大，因此在讲这课时，只需讲出联系实际生活即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。

同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。

同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。

三、提优和补差的关系评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。

教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。

这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。

本学期来，我确立了保证优中生、重视潜能生的复习指导思想，狠抓提优补潜工作。

教学中同时兼顾优中生和潜能生。

对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待潜能生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析原因，提出改进措施，并专门开展补潜活动。

在教学过程中，我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。

如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中潜能生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。

事实证明，只要我们坚持从大多数学生的实际出发，不偏爱优中生，不歧视潜能生生，课后耐心地辅导（本期辅导记录达30余次,集体辅导不算），每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。

其实，在教学过程中还需处理各种各样的关系，教师只有不断改变自己的教学思路，在教学中思考，在思考中教学，才能取得更好的教学效果。

篇三：幼儿园辅导工作总结篇一：幼儿园帮扶工作总结帮扶工作总结顺驰第一幼儿园〃美睿五州幼儿园〃枫叶小熊幼儿园〃伯利恒幼儿园一、做好策划：充分调研，制定方案为了让结对帮扶工作能取得一定的针对性和实效性，根据第一年的互动，了解了首先确定了三个目标。

（1）寻找被帮扶幼儿园存在的问题，因地制宜地开展帮扶活动，初步形成发展共同体。

（2）通过跟班学习、活动观摩、联合教研等途径，提升教师的专业技能。

（3突出三个重点。

（1）幼儿园环境创设。

（2）一日保教常规。

（3）教研活动开展。

针对组内交流和实地调研的结果：我们把帮扶捆绑的重点放在了以下几方面：1、为该园教师提供学习的机会和现场，除了观摩精心准备的大型对外开放活动之类的，还安排老师参加我园的教研活动；2介绍一下本学期我们的“四次会议”：（3）结对帮扶工作管理团队会议。

主要目的是对结对帮扶工作进行集体会诊。

（4）结对帮扶工作年度总结会议。

主要目的是总结年度工作，形成年度汇报材本学期组内开展了两场活动：（1）“一日活动流程”现场会。

帮扶小组到姐妹幼儿园实地把脉问诊、献计献策。

针对早操活动、环境创设、集中教育等方面进行了研讨及点对点的指导。

（2）姐妹幼儿园教师到顺驰第一幼儿园跟班观摩学习3、两次培训。

本年度，我园邀请姐妹园参与了园本培训——女德、师德。

我们注重教师的内在成长，国学、礼仪的渗透也是我园一直在强调的教师团队精神滋养的层面。

姐妹园和4、多次活动观摩。

（1）一次早操观摩。

观看现场的早操活动后，帮扶小组进行了早操的研讨，姐妹园也给我园的早操提出的宝贵的意见。

（2）接下来是四次亲子活动。

分别是：我园亲子蛋糕diy活动、我爱妈妈儿童面塑作品展、妈妈厨艺大赛、欢欢喜喜赶大集。

依托本次活动，帮扶组针对大型活动组织策划的操作细节方面进行了5、两类教研互动。

（1）园本大教研。

我们以《如何自制玩教具满足孩子游戏需要》为主题的大教研。

我们结合实际各自开展了自制器械的评比活动，各班增添了许多利用废旧材料制作的活动器械。

帮扶小组还共同参加了美睿五州幼儿园体验式家长会，得到了很多启发，普园长非常注重家教引领，家园合力。

会后，帮扶组还在一起展开了热烈积极地反馈和分享，收获良多。

（2）骨干教师入园指导。

提高教师的课堂教学能力是帮扶的一个重要方面。

在这个过程中，只去观摩示范园的课，是远远不够的。

因为只有自己亲身经历了，印象才会更深刻。

在帮扶过程中，我们还特别计划了骨干教师入园指导交流的活动。

两园教师通过切磋，做课经验上都三、收获喜悦：互惠共赢，内涵发展。

结对帮扶要谋求互惠共赢，在这个过程中，帮扶双方付出了辛勤的劳动，收获着成长的喜悦，示范园的成长更多的体现在实践和理论的再提升，我们园今年顺利的通过了市示范的复验。