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坚守一方净土 用爱挥洒青春
‚春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干‛，人们往往用它来比喻那些
默默无闻地辛勤耕耘着的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀
老师，光靠埋头苦干是不行的，必须是位勤于叩响学生心灵大门，巧
于走进学生内心，善于引导学生想法的‚能工巧匠‛。
曾经在《意林》中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小
狗带入了一家严禁带狗的商场。当她看到二楼的提示牌示，保安已经
向她走来，她忐忑不安的等待着‚暴风骤雨‛的来临。而这位保安叔
叔并没有批评她，而是对着她的小狗说：‚宝贝，你怎么糊涂了，我
们这是不允许小狗带小女孩进来的，不过既然来了，我也就不为难你，
等你离开时千万记住把小女孩带走！‛小女孩不好意思的笑了。
看了这个故事，我为这位保安叔叔的高明所折服。从这个故事中，
让我深深的感受到同样是批评，为何不能换一种方式，温和的表达呢？
三年级的学生年龄小，自制力差，课堂上经常说小话、做小动作等，
狠狠的批评一顿，安静还不到五分钟，老毛病就又犯了，真是头疼。
在读了这个故事后，我改变了教育策略，逐渐用善意的批评代替了粗
暴的批评，让同学们感受到批评也可以是甜甜的。比如：孩子们课堂
上爱说小话，我就微笑着说：‚嘘，大家安静下来，竖起耳朵听，你
市教育工会女教职工委员会
“展时代风采、树巾帼新风”
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们的小嘴巴在诉苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不让我休息，
真后悔长在他的脸上。我都不想做他的朋友了。’‚同学们，你们爱
你的朋友吗？‛‚爱。‛‚那就让他该休息时就休息，这样才是爱朋
友。‛教室里立刻安静下来。同样是批评，收到的效果却截然相反。
是呀，一个微笑，一个眼神，一段话语，足可以传递出或善意或
严厉的批评，但都可以是甜甜的，甜甜的批评其实是出于对孩子的尊
重，是对孩子深深的爱，善待别人就是善待自己。愿我们每个老师都
能让你的孩子感觉到你的批评是甜的。
只有真挚地、热心地去关心学生，用慈母的爱去融化儿童的心灵，
才能教育学生，做好教学工作。我经常告诫自己:‚不怨学生不听话，
只怪自己情感差。要求学生做到的，老师必须首先以身示范。‛ 十多
年来，我坚持广泛与学生接触，热情地为学生服务，处处当好学生的
表率。；学生的本子坏了，我为学生装订；学生病了，我热情地为学
生请医买药；学生的手脏了，我为学生洗手剪指甲；女同学的头发散，
我为学生梳头扎花结。
我班有一名学生小刚（化名），表现很‚怪‛，不是调皮捣蛋、
欺负别人，就是沉默孤僻、一言不发，学生都不愿与他交往。通过多
方了解，我找到了问题的根源：父母不合，无暇照顾孩子，使孩子心
理蒙上阴影，于是我经常陪孩子玩、看书、聊天，给予更多的关爱，
又分别和孩子的父母沟通交流，说服他们不在孩子面前吵闹。小刚很
快开朗起来，融入了班集体，当上了小队长。元旦时，他还送给我了
一朵玫瑰花，昔日的‚问题孩子‛也懂得关心别人了。孩子的进步让
他的父母看到了希望，再加上我的穿梭‚调停‛，一个眼看要破裂的
家庭又回到了正常轨道。
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我的一言一行在学生中潜移默化，有效地促进了良好班风的形成。
谁缺铅笔，立即有人送上手，谁没橡皮，马上有人丢过来；一个同学
摔倒了，一群学生上前扶。大家在浓浓的爱意中快乐的成长，每个学
生都是乐观向上的 。
自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教学工作中，我非常注
意保护学生的自尊心，发现学生的‚闪光点‛，并及时给予适当的鼓
励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、
积极向上的方面发展。比如；我班陈淑岩同学，由于父母离异，没人
辅导孩子的功课，学习成绩很差，在同学中间抬不起头，非常自卑，
从来不和大家玩，性格很孤僻。看到这种情况，每天下午放学，我就
主动给她补课，还留她在家吃饭，渐渐地我们成了朋友，期末考试他
英语成绩很好，他激动的哭了。同学们对他也刮目相看。他变了，变
得爱说、爱笑了 ，变得自信了。看到他的进步，我心里比喝了蜜还甜。
为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长，我向孩子们提出‚老师
给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一起幸福、快乐‛。
因而每次上课前我总是先调整好自己的心态，怀着愉快的心情去和孩
子们一起学习。我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的‚情
人眼里出西施‛吧。比如：在今天的英语课上，同学们没有一点精神，
阴死阳活的，要是在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气
呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟！可今天我没有，
而是笑眯眯的说：‚怎么了，我们班同学平时是非常注意形象的，总
是站如松，坐如钟，今天的‘钟’呢？‛大家都哈哈一笑，马上挺直
了身子，神采奕奕。我们在轻松愉快的氛围中完成了教学任务。是啊，
人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美
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吧！
还有这些天同学们的阅读兴趣非常高，特别是几个平时不爱读书
的孩子，这几天一到教室就坐在自己的座位上认真的读书，我非常高
兴和激动，在口头表扬他们进步的同时，我突然灵机一动，心生一计。
家里有一袋过去编风铃时剩的五颜六色的小花，第二天，我把这
袋小花带到教室，故作神秘地问：‚同学们，你们知道老师带来的这
是什么东西？干什么用吗？‛孩子们一个个盯着我手中的袋子充满了
好奇。这时，我慢条斯理地向大家介绍道：‚这些花叫‘智慧花’，
老师把它奖给爱读书的孩子，他会从书中找到智慧，从而会变得更聪
明！‛‚这几天我发现张昌源、杨新路特别爱看书，老师就奖给他们。‛
看着别的孩子羡慕的神情，我决定今后就这么办——写字进步了、考
试得了好成绩、纪律进步了等等，我都会奖励一颗‚智慧星‛。没有
得到‚智慧星‛的同学心里暗暗憋了一股劲儿；得到的还想再得一颗。
那天晚上，我接到家长的电话：刘老师，你这招太灵了，我家孩
子一进门就嚷嚷，那神气劲儿就甭提了，得到了那颗‚智慧星‛后还
特意问我要了放手饰的小盒子，像珍珠宝贝一样珍藏起来，口中还自
言自语道：我要得更多的‚智慧星‛，把这只盒子全装满。听了这话
我真的感到很欣慰。
这几天，孩子们纷纷向我报告：‚刘老师，我得了三颗‚智慧星‛
了；老师，我得了五颗了呢！‚我说：‚好好，继续努力！‛孩子们
齐声说：‚一定！‛我们大家都沉浸在快乐与兴奋中。
快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐，因
为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和成
长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯基
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说过：‚没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师
就应该善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。‛
我也许没有沉鱼落雁、闭月羞花之容貌，但也五官端正、眉清目
秀；我的声音虽然不是莺啭燕啼、珠圆玉润，但也清脆嘹亮、悦耳动
听；我的衣着服饰虽然不那么鲜艳华丽，但也大方得体、款款动人！
三尺讲台是我的人生舞台，我的青春年华奉献给了我热爱的教育事业，
给了我热爱的学生。我一直为我们这神圣的职业感到骄傲！
二○一○年七月