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综合实践课的教学策略浅谈
作者：段霞
来源：《学习与科普》2019年第20期

摘 要：《义务教育数学课程标准（2011 年版）》在内容上进一步明确了“综合与实践”活
动的概念，即“综合与实践”活动是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

关键词：综合实践课 问题 合作学习
一、综合实践课的初步认知
《义务教育数学课程标准（2011 年版）》在内容上进一步明确了“综合与实践”活动的概
念，即“综合与实践”活动是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“以问题为
载体”，就是要引导学生利用生活经验和已有知识，发现问题，提出问题，解决问题。“综合与
实践”活动如果没有以问题为载体，那么就不能体现活动的中心，也就不是一项“综合与实践”
活动。“以学生自主参与为主”，是说学生要自主利用所学知识寻找课题，自主探究解决方案，
自主参与活动实施，突出主动性。在“综合与实践”活动过程中，要求学生根据活动主题运用
“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等模块的知识和方法解决问题。

二、综合实践课的教学策略浅谈
考虑到综合实践课所应遵循的教学原则：数学综合实践课主题性和教学目的性原则，数学
综合实践课的实践内容科学性和实践性原则，数学综合实践的方法具有探究性原则，数学综合
实践要具有合作创新性原则，在教学时应讲求一定的教学策略。

（一）教学内容与课程教学有机整合
综合实践课所研究的内容并不是独立存在的，在内容的设置上考虑到与前后知识的衔接，
不单单是课堂的补充和延续，更应是构建知识结构的重要环节。所以在教学中一定要研究每一
节综合实践课它与课程教学中的内在联系，探究这节课的来源，探究这节课的应用。深刻理解
设置这个学习内容的目的和意义，实现与课程教学的无缝对接，使得综合实践课成为课程教学
的有益补充，甚至是课程教学中不可缺少的重要组成部分。

（二）教学方法采取小组合作式学习
小组合作学习模式是新课改提出来的高效课堂教学方法，同时小组合作学习模式也是开展
数学综合实践课程的重要教学方法。运用小组合作的教学方法不仅能够有效地活跃课堂学习气
氛，更能够创设一个符合学生实际的教学情境，使学生积极地投入到学习中来，在不断地学习
中提升自身的综合能力。小组合作应遵循需要合作时才合作，能个人解决的不合作，无必要合
作的不合作，这样的原则，避免合作的形式化。